農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的策略分析

李燕勤

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)科目，是學(xué)生基本認(rèn)知能力形成和發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期在大力提倡綜合素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。基于此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的策略進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí)形成

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0155-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的關(guān)注度在持續(xù)不斷的增加。注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)形成培養(yǎng)，既是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要要求，也是促進(jìn)學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建良好數(shù)學(xué)知識(shí)體系和數(shù)學(xué)思維的重要途徑。教師必須要對(duì)此給予足夠的重視，多個(gè)角度采取措施促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的重要意義

新時(shí)期在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提倡促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成是幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵途徑。知識(shí)的形成過(guò)程既能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，又能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供相應(yīng)的方式方法，從而為小學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供可靠的路徑，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要要求。在大力提倡綜合素質(zhì)培養(yǎng)的今天，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)必須要從學(xué)生素質(zhì)、能力角度出發(fā)開展知識(shí)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成就是在這種教學(xué)理念改革背景下形成的，有利于新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。另外，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成還能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐生活中，幫助學(xué)生更好的開展“理論與實(shí)踐的結(jié)合”，從而更加深層次的體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。最后，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提倡促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成教學(xué)還是更新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落后教學(xué)方式方法的重要指導(dǎo)思路，在提升新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平方面具有十分重要的意義。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的策略和措施

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件不斷改善和優(yōu)化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要不斷的革新教學(xué)理念和教學(xué)思路，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成的培養(yǎng)，從以下幾個(gè)方面采取措施，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)。

（一）結(jié)合生活實(shí)踐開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的從生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)盡量的轉(zhuǎn)化具體化、形象化的符號(hào)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以生活經(jīng)驗(yàn)或者是生活常識(shí)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。具體的說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，在學(xué)生的生活背景中找到相應(yīng)的實(shí)體模型，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供可靠的現(xiàn)實(shí)背景。二是要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去感受數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)自主實(shí)踐來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。盡管教師將知識(shí)傳授給了學(xué)生，但是對(duì)知識(shí)的理解仍然需要學(xué)生的自主實(shí)踐。比如在《克和千克》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以學(xué)生家庭里收獲的谷物或者是蔬菜等農(nóng)作物作為克、千克在實(shí)際生活中應(yīng)用的實(shí)物體現(xiàn)，以此為素材組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，為了強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)效果，教師可以布置學(xué)生稱量1千克的玉米、100克的大米等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中對(duì)重量單位有著直觀、具象的認(rèn)知，提高知識(shí)形成教學(xué)效果。

（二）借助于多媒體促進(jìn)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成

新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是要將數(shù)學(xué)方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，刻板的知識(shí)過(guò)程講解難以達(dá)到相應(yīng)的效果，在新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)基本概念、基本知識(shí)、基本方法的相關(guān)過(guò)程通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片的方式演示出來(lái)，讓學(xué)生在具象化的知識(shí)形成過(guò)程中更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如在《筆算乘法》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，建議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體展示筆算乘法的過(guò)程、結(jié)果，通過(guò)對(duì)乘法計(jì)算知識(shí)的發(fā)生過(guò)程演示、形成過(guò)程研究來(lái)幫助學(xué)生更好的認(rèn)知和掌握這一計(jì)算規(guī)律，幫助學(xué)生更好的形成“筆算乘法”的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）注重強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)科具有十分明顯的抽象性、邏輯性，從這一學(xué)科實(shí)際出發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練的重要性，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固和熟練學(xué)生的知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行切實(shí)提升。知識(shí)訓(xùn)練除了包括數(shù)學(xué)教材上的課后習(xí)題之外，教師還可以積極的引入趣味探究問(wèn)題、小組合作探究問(wèn)題等，通過(guò)多樣化的訓(xùn)練過(guò)程對(duì)學(xué)生的知識(shí)形成進(jìn)行強(qiáng)化。

新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)踐、利用多媒體手段以及加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練等方式來(lái)幫助學(xué)生更好的認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

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