初中音樂教學引入流行音樂的探究

王哲

摘 要：在娛樂經濟高速發展的今天，人類文明以及社會進步也已經達到了前所未有的高度。而新課改理念下的初中音樂教學更是需要通過對學生們喜聞樂見的流行音樂展開教學，在激發學生學習興趣的同時實現既定的教學目標。下面就來結合實際教學經驗，對初中音樂教學引入流行音樂的探究展開探索，希望能夠為廣大同行業從業教師帶來一定的幫助。

關鍵詞：初中音樂教學 流行音樂 探究

作為一種讓人們心情放松的藝術載體，音樂不僅能夠帶給人民群眾一種美的感受，同時也能夠為提升初中階段的學生認知帶來全新認知。而作為現階段人們日常生活、娛樂的重要構成部分，流行音樂更是為豐富廣大初中生的人文認知、藝術陶冶帶來了全新平臺。可以說流行音樂的引入不僅能夠將傳統的教學手段進行顛覆，同時也能夠最大程度上激發起學生的學習興趣，以此來透過流行音樂的滲透來實現既定的音樂教學目標。下面就來能夠流行音樂在初中音樂教學中的引入來展開討論。[1]

一、流行音樂在初中音樂教學中的意義

1.流行音樂有效提升學生對于音樂知識的學習欲望

作為目前社會上最受歡迎的藝術形式會議，流行音樂如果應用、選擇得當不僅能夠激發起學生對于各類樂理知識的學習興趣，同時也能夠以一種有效、合理的引導方式展開教學改革。在傳統初中音樂教學過程中，很多教師只能通過幾首既定的曲目來引導學生展開相關的樂理知識學習，而這種教學手段并不適合新時期下的初中生藝術審美要求，而引入流行音樂的音樂教學則是能夠最大程度上激發學生的學習興趣，最終實現音樂教學內容的多元化。[2]

2.通過流行音樂的滲透培養學生音樂素養

在新課改下的初中音樂教學過程中，一些更新速度較慢的傳統音樂教材依舊是以一些經典的中外作品以及古典的民歌、民謠作為教學內容，然而由于時代的變遷一些過去的經典曲目對于現階段的學生學習而言卻少有一定的新穎性，經常會導致學生產生一種逆反心理或者抵觸情緒。而規范、科學的流行音樂引入則是能夠很好的突破這一壁壘，從而對提升學生的音樂理念、音樂素養起到正面作用。

3.流行音樂的導入能夠有效提升學生的音樂創造力

作為一種不斷創新、不斷變革的音樂形式，流行音樂更能夠通過與時俱進的精神跟上時代發展的腳步，在反映社會背景的同時更加貼近人們的日常生活與學習 ，同時在歌詞的設計與撰寫過程中更是充分的展現了創作者的才華與魅力。所以在初中音樂教學導入的過程中，教師必須要充分挖掘學生的心理特點，在激發學生思維能力的同時，鼓勵學生們去展開音樂創作，為全面提升學生的綜合素質提供保障。

二、初中音樂教學引入流行音樂的策略

1.通過建立正確的教學目標展開教學

在引入流行音樂教學的過程中，教師必須要強調對教學目標的設立，通過引入流行音樂的方式來為初中生們搭建一個寬泛而又自由的音樂學習環境，讓更多的學生在接受音樂知識的同時，來調動課堂的學習氣氛，提升學生主動性與積極性的同時將教育的主體地位歸還給學生們，讓每一名初中生的音樂認識帶來更多的可能。

2.對流行音樂展開合理選擇

初中音樂教學下的流行音樂教學目標在于能夠通過對多元化的音樂認知實現學生對于藝術的多元化體驗和感知，同時也寄希望學生能夠在這種寬松、自由的教學理念下獲得更為多元化的音樂熏陶，最終實現學生整體綜合素質的提升與進步。但在這個過程中，教師必須要對流行音樂的內容選擇進行把控，通過科學、合理的方式來吸引學生的目光，最終實現既定的教學目標。由于初中階段的學生正處于一個發育、成長的過程，在這個階段學生們接受新鮮事物的能力最強，所以在進行流行音樂曲目以及內容的選擇過程中必須要充分的考慮到學生的個體差異，結合他們的心理需求來選擇一些能夠表達他們內心情感的健康的流行音樂。

例如在進行民歌《茉莉花》的欣賞與學習過程中，教師不妨通過播放民族版、流行版的《茉莉花》，讓學生們展開討論：不同風格的表達方式下，哪一個版本更加令你覺得賞心悅目？為什么？相信在此類問題的引導下，每一名學生不僅能夠在學會思考的過程中掌握相關的樂理特點，同時也能夠為日后的獨立創作與改變打下夯實基礎。

3.強調教師對于流行音樂的認知

作為初中音樂學習階段的的引導者和合作者，初中音樂教師必須要通過對個人對流行音樂理解來提升認知，一方面要深刻的領會到音樂教學的重要意義，同時也要將學生的發展與音樂教學進行完美融合，將流行音樂這種被廣泛接受、廣泛歡迎的音樂形式進行深入研究，在了解其內在精髓的同時來為每一名初中生帶來理念上的引導和創新，為每一名學生的音樂知識學習、音樂欣賞水平完善帶來更多的途徑。[3]

4.突出傳統音樂與流行音樂之間的關系

在初中階段的音樂課堂教學過程中，音樂教師還應當通過對傳統音樂與流行音樂之間關系的平衡點來引導學生展開有效學習。在學習的過程中，不一定要將每一首歌都轉變為流行音樂的形式進行展現，但必須要在整個的授課過程中有的放矢的展開引導，通過對比研究、師生對唱、MTV跟唱等方式來讓學生們了解到，即便是最新的流行音樂，也是來源于傳統音樂的基礎上，而流行音樂中所表達出來的年代感與時代的情懷，則是對傳統音樂進行了補充與平衡。只有二者充分互補與平衡，才能夠為后續的音樂學習帶來更多的幫助和基礎。

除此以外，在教學的過程中音樂教師還應當通過互聯網教學、音樂角色扮演課堂等方式來為學生帶來多元化的流行音樂教學手段。

結語

綜上所述，新背景、新時期下的初中音樂教學在引入流行音樂的背景下不僅顛覆了傳統的教學理念，同時也更為有效的對多文化背景下的藝術傳播提供了諸多支撐，每一名教師都應該在教學的過程中做到理念上的客觀與理智，通過培養學生正確、客觀的學習觀、審美觀而努力，以一種滴水穿石的精神來進行教學手段與教學策略的眼神與創新，相信這樣的教學一定會為整個教育事業的發展帶來更多動力。

參考文獻

[1]范文芳、徐麗.基礎音樂教育下的游戲教學應用與思考[J].第二課堂（上旬），2017（2）：11-12.

[2]王麗、張楠楠.中學音樂教學實踐問題中的有效教學策略探討[J].新課程（中學），2016（2）.2-3.

[3]陳繼忠、王緒全.優化音樂課堂教學過程的思考[J].太原師范學院學報：人文科學版，2016（4）：121-123.