淺析高中物理教學中學生綜合素質的培養

朱良晨

【摘 要】高中物理教材內容與學生生活、現代生活及科學技術的發展密切聯系，精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，培養學生參與社會的意識和對社會負責任的態度，以提高學生的綜合水平。作為一名高中物理教師，我們在新課程改革的實踐中，注重挖掘學生的創造潛能，激發學生學習物理的熱情和激情，讓物理學科更好地融入到學生的實際生活中，以提高學生的物理素養和專業技能，進而實現物理課堂效率的提高。

【關鍵詞】高中物理；教學；綜合素質

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0088-01

伴隨著高中物理新課改的不斷深入和發展，學生身上所具備的創造性潛能，以及不可遏制的熱情，在學習物理教學內容的過程中，逐漸凸顯出來。學生的這種潛能和熱情不是天生的，而是在“教”與“學”的過程中逐步開發、形成和提高的，是在整個學習階段不斷激發、積累起來的。在高中物理教學的實際過程中，高中物理教師為培養學生的綜合素質，結合教學內容和新課程標準的要求進行了許多嘗試，然而由于部分教師不能正確理解教學內容和新課程標準的要求，未能完全實現“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這一教學目標，造成學生的創造潛能和積極性不能開發出來。因此轉變課堂模式，注重學習過程，培養學生的綜合素質，成為當前高中物理教師面臨的一大難題。根據我的教學實踐和體會，從以下幾個方面談一談自己的看法。

一、建立新型師生關系 培養學生的語言組織能力

高中物理課堂要構建民主、平等的新型師生關系，讓學生成為課堂的主人，有發言權。這就是要求師生互換角色，建立新型的師生關系，這種關系非但沒有削弱教師在學生中的地位，更沒有削弱教師在教育活動和對知識的傳授作用，它只是把老師對學生的教育建立在師生平等的基礎上，把課堂還給學生，讓每個學生都融入課堂，主動參與到教學當中，每一個學生都有表現自己的機會，他們對知識的被動接受也就變為了主動吸收，不僅大大提高了教學效果，也實現了素質教育中以點帶面、全面合作型的學習方式。此外，學生在扮演“老師”這一角色時，會產生一種成就感。我在教學中，很注意培養學生的語言組織能力的提高。我主要在課堂或演示實驗中，采用提問的方式培養學生正確地掌握學科語言表達能力。如在做演示實驗的過程中，我采用邊做邊提問的方式，讓學生在回答問題時，培養其既重視觀察能力、想象能力的提高，還要培養其準確的語言表述能力。這樣，課堂上學生回答問題很是踴躍，互相糾正語言的偏頗，達到科學準確的表述目的。同時我還有意識地在這方面培養學生的語言組織能力，我經常提問學生或由學生發問，通過對話的形式來不斷地糾正語言組織上的偏差，使學生的語言組織能力提高很快，答題的準確率越來越高。

二、開展豐富多彩的實驗 培養學生的創新能力

豐富多彩的實驗活動，更能培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣。高中物理是一門實驗科學，實驗的真實、形象、生動極易喚起學生的直接興趣，其中蘊涵極其活躍的、能激活學生的猜想和求知欲的因素，從而培養學生的創新能力。實驗教學是物理教學的基礎。在物理學的產生和發展過程中，實驗是研究物理問題最基本的手段和方法，自始至終發揮著極其重要的作用。物理實驗在物理教學中占有舉足輕重的地位。物理實驗是實現物理教學目標的基本手段，是學生掌握知識、運用知識的基本手段，是實現手、眼、腦綜合運用的過程。物理課程標準明確規定了實驗教學的任務，并把培養學生的實驗技能作為中學物理教學的目的之一，力求通過實驗來加強物理的教學，提高教學效果，培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力。在課改的新形勢下，物理實驗的改革也是舉足輕重的，勢在必行。在高中物理課本中有很多實驗，學生可以在教師的組織和指導下，親自動手操作實驗儀器，取得實驗數據。而且學生親手動手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養思維能力和探索能力，還能培養學生嚴謹、求實的科學態度。例如我在講解《楞次定律——感應電流方向的判定》時，完全可以先布置問題，然后讓學生在課堂上分組實驗，接著進行討論，最后得到楞次定律。我卻采用反向思維方式，讓學生從定律的內容出發，來設想這個定律是怎樣得出的，然后在實驗中來檢驗這個定律。這樣做既有利于培養學生的分析、表達與綜合的能力，也可以培養他們帶著問題進行實驗的能力，更能讓他們認識到科學是實踐的產物，同時加強團隊合作，提高課堂效率。

三、利用靈活多變的課件 培養學生解決問題的能力

高中物理課堂要利用先進的多媒體設備，培養學生解決問題的能力。高中物理中有很多實驗，做好演示實驗可以幫助學生建立物理模型，有助于學生理解基本概念、規律，但演示效果往往不佳。例如①運動類實驗一般時間比較短，學生反應的時間不夠。②有的實驗器材小，看不清實驗效果。③有的實驗危害性大，操作不方便。這時，我就借助多媒體輔助教學，利用課余時間做了很多課件，盡量使教學效果直觀，實驗過程得到明顯體現。從教學的效果來看，的確使抽象的理論變得生動了，而且非常容易理解和掌握，學生也聚精會神地看著多媒體的展現，學習的興趣一下子高漲起來了。高中物理教學改革還在進一步深化，在教學過程中，我深深地懂得教師應堅持“授之以漁”的教學思想，要讓學生由被動學習的王國進入主動學習的王國。我們不僅僅是讓學生“學會”，更重要的是指導學生“會學”、“樂學”，在培養學生的學習能力，提高學的素質，養成良好的學習習慣上狠下工夫。要指導學生在學習過程中善于發現問題、提出問題、鉆研問題，最后自己解決問題，培養他們獨立思考的能力，樹立持之以恒，勇于克服各種困難，堅持不懈，最終達到目標的精神，用我們的智慧和汗水，不斷提高學生的綜合素質，使其成為21世紀的合格人才。

總之，高中物理教師要注重學生綜合能力的培養，以提高課堂效率。課堂四十五分鐘非常寶貴，如果教師不能給予正確的引導，學生很難完成本節實驗。教師要相信學生的潛能，更要給予學生正確的引導。這樣才能既培養了學生的創造性思維，又把課本知識加以強化了，取得良好的教學效果。