小學音樂教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

吳幼敏

【摘 要】創(chuàng)新能力是指人在某一領域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。如何培養(yǎng)和打造學生的創(chuàng)新素質，是我們教育工作者所面臨的重要課題。教學中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。而音樂教育是素質教育的一部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要渠道。因此在小學音樂教學過程中，音樂教師應當予以學生感受、創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作充分的重視，切實的引導學生，使得學生可以逐漸在學習的過程中獨立的針對音樂進行鑒賞，并使得學生的創(chuàng)新意識水平得到一定程度的提升。

【關鍵詞】小學；音樂教師；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0086-01

一、為何需要在小學音樂教學領域中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師是處于教育的第一線之上，在學生生長發(fā)育的過程中扮演者引路人的角色，除此之外也是教育工作的直接施行者。所以針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一項工作來說，教師發(fā)揮出來的作用十分重要，教師隊伍專業(yè)素質水平高低以及教師隊伍建設工作力度可以從直接的層面上對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成一定程度的影響，與此同時也在提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作力度的過程中占據(jù)基礎性地位。現(xiàn)階段我國范圍之內(nèi)教育領域中正在施行改革措施，假如說繼續(xù)沿用以往的教學模式的話，難以使得時代發(fā)展進程向前推進的過程中提出的要求得到滿足，需要在以往的教學模式的基礎上施行優(yōu)化調(diào)整措施，將現(xiàn)階段我國實際教育情況作為依據(jù)展開教學模式選擇工作。在嶄新的教學形勢之下，小學音樂教學工作進行的過程中應當將學生放置在中心地位之上，讓學生和教師之間的溝通密切程度得到一定的提升，從而也就可以使得學生的自主性呈現(xiàn)在人們的眼前。

二、現(xiàn)階段小學音樂課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)實際情況

在現(xiàn)階段小學音樂教育領域當中，教師一般情況之下都是會將自身在課堂之上占據(jù)的主導地位過分的提升，總是會將學生當成是自身教學的具體對象，當成是知識的承載體。在音樂教學領域當中，教師為了可以使得基礎性音樂知識傳授以及基礎音樂技能培養(yǎng)工作得到密切的貫徹落實，總是強調(diào)學生開展枯燥乏味的音樂技能訓練活動，并在課堂教學的過程中重復的講解樂理知識，除去上文中提及到的這些問題之外，也在課堂之上要求學生背誦數(shù)量眾多的音樂家資料。上文中提及到的這種教學模式將學生在思維流程中的主體性以及形象思維另外當中的個性化特征完全的忽視掉，最終也就會對學生的主觀能動性以及積極創(chuàng)造性造成一定程度的負面影響。

三、小學音樂教學的過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的措施

首先教師應當做到的一點是轉變教學觀念，小學音樂在藝術教育領域當中占據(jù)的地位較為重要，因為在以往的一段時間當中受到了“教唱式”課堂教學模式的影響，上文中提及到的這種教學模式在實際應用的過程中展現(xiàn)出來的特征是教學手法單一性強、活動量效益以及藝術性水平較為低下等等，在此基礎之上想要將學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神反應出來也就顯得較為困難，在我國音樂教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中起到了一定程度的阻礙性作用。因此小學音樂教師應當意識到的一個問題是，小學音樂教育教學在國民素質教育領域當中占據(jù)著較為重要的地位，之所以是想這一項教育措施，是為了能夠培養(yǎng)出來得到全面發(fā)展的人才，這一個性質自然也就決定了小學音樂教育是將所有學生當成是對象，是將普及音樂文化與自己提升學生專業(yè)素質水平作為主要任務，將徹底扭轉專業(yè)音樂教育作為根本目標，將教師放置在中心地位之上，單純是一種知識和技能傳授的教學思路。小學音樂課堂教學相關工作進行的過程中需要將學生放置在首要地位之上，將音樂教育作為主要措施，以便于可以在學生得到全面發(fā)展的過程中起到一定程度的促進性作用。

讓學生親身參與到實踐當中去。小學音樂教學進行的過程中應當完成的首要任務是，為了將來大多數(shù)不會成為音樂家的學生考慮問題，引導他們，使得他們在日后的生活當中也可以參與到音樂活動中去，并且可以在實際生活的過程中，通過積累逐漸演變?yōu)榫哂幸欢ㄋ降囊魳沸蕾p者，可以在音樂演奏或者傾聽的過程中感受到一定的樂趣。小學音樂教師在課堂教學相關工作進行的過程中可以讓學生參與到實踐中去，以及自身的想象，在對其本身各種各樣的可能性加以一定程度的應用的基礎上展開安排工作，從而也就可以將學生在音樂欣賞活動當中占據(jù)的主體地位展現(xiàn)出來，并逐漸的使得學生的個性而已確立下來。

處于小學教育階段的學生呈現(xiàn)出來一種活潑好動以及想象力豐富的特征，在此基礎之上施行音樂教學措施可以將學生的聯(lián)想以及想象力激發(fā)出來，假如說想要使得音樂課的教學質量水平得到一定程度的提升的話，應當將學生的生理以及心理特征作為依據(jù)，將抽象性比較強的音樂概念轉變?yōu)橛腥さ囊魳酚螒颍沟脤W生可以依據(jù)自己的意愿參與到其中，逐步的使得學生的創(chuàng)新思維能力水平得到一定程度的提升。

四、結語

在小學音樂教學領域中，提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的力度顯得較為重要，小學音樂教師在實際工作的過程中應當依據(jù)教育改革中提出的明確要求轉變教學理念，并在實際工作的過程中逐步針對教育模式進行優(yōu)化調(diào)整。將學生當成是出發(fā)點，施行一系列的措施使得學生在音樂領域中展現(xiàn)出來更強的創(chuàng)新意識，從而也就可以在學生創(chuàng)新能力發(fā)展的過程中起到一定程度的促進性作用。

參考文獻

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