信息技術與小學語文教學的有效融合

王治波

摘 要：隨著社會不斷的進步與發展，我國信息技術也在不斷的發展，在小學語文的教學中應用信息技術已經成為了目前教育發展的趨勢。將信息技術與小學語文教學進行融合，可以提高學生學習的積極性。豐富了教學手段，提高小學語文的教學質量。本文對信息技術在小學語文教學中的應用進行分析。并提出了如何促進信息技術與小學語文教學的融合。

關鍵詞：小學語文 信息技術 信息技術與教學融合

隨著信息技術不斷的發展，教育與信息技術的融合已經成為了目前教育改革的主要趨勢。小學語文教學與信息技術的融合，豐富了語文教學的教學手段，能夠幫助學生更直觀的感受到課文中的內容，更好的進行語文學習，增加了學生的學習興趣，從而提高了小學語文教學的教學質量。所以要對信息技術與小學語文教學的融合的措施進行分析。[1]

一、信息技術與小學語文教學融合的意義

1.再現課文情境

由于小學生的年齡較小，對諸多新鮮事物抱有好奇心，傳統的語文教學課堂教師在進行課文講解的過程中，學生不能理解課文中的真實內容，從而導致學生對課文內容失去興趣。將信息技術與語文教學相結合，能夠再現課文中的內容，吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣。[2]

例如，在課文《爬山虎的腳》這篇課文學習的過程中，因為現在大部分學生很少有機會接觸到爬山虎這種植物，教師可以利用多媒體的形式，將爬山虎的圖片以及視頻資料等表現出來，學生親眼見到爬山虎這種植物，有助于學生更加的了解課文的內容。[3]

2.擴展教學空間

語文學科是一種綜合性學科，教學內容中包羅萬象，涉及到社會、歷史、自然等學科的相關知識，要求教學打破學科之間的界限，從而培養學生綜合能力的提高。如果只憑借課本內容進行教學，學生的知識面則會受到限制，不能融會貫通的了解課文中的內容。將信息技術與語文教學進行融合，利用網絡中大量的信息資源尋找相關知識，還能夠將教材中靜態的文字轉變為動態的圖片，形象立體的呈現在學生眼前，擴寬學生的知識面。[4]

例如，在進行月食教學的過程中，教師利用網絡技術在網絡中尋找月食產生原因的科學視頻，在課堂上播放給學生看。教師結合教材中月食產生的過程，將這一過程使用PPT的方式制作成動畫模式，在課堂上結合視頻資料與課文中月食形成的過程播放給學生，不僅能夠幫助學生最直觀的了解到月食形成的原理，而且還能幫助學生更好理解課文中講述的內容。[5]

3.有助于提高學生的認字能力

將信息技術與語文教學進行融合有助于提高學生的認字能力。生字教學是小學語文教學中重要內容，在進行認字教學的過程中使用信息技術，能夠提高學生學習的積極性，幫助學生更好的學習。例如，PPT與交互式白板的使用，在教師進行生字講解時，使用PPT可以將文字放大，幫助學生更好的看清字體結構，更好的學習生字。在學生生字默寫時，教師使用交互式白板讓學生到白板上默寫，教師使用批注功能，將學生在默寫中的錯誤及時的糾正，能夠加深學生對該生字的印象。

二、小學語文課堂與信息技術融合方式

1.創設情境，激發學生情感

在語文教學的過程中教師使用幻燈片、短視頻等方式創設課文情境，為學生的提供最優的視聽效果，增加學生的學習興趣。例如，在《鳥的天堂》可以播放圖片，并且創設出小鳥的叫聲，營造出良好的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師提問學生此時的感受，并將此時的感受通過語言描述出來。并且提問學生，這棵榕樹同學們會使用什么樣的手段進行描寫？榕樹被稱為鳥的天堂原因是什么？想知道這個地方在哪里嗎？一步步的導入問題，結合學生的自主思考，在分析文章的內容與文章的結構時，學生就能夠帶入其中更好的理解作者的情感，更好的了解學生的內容。在《火燒云》教學的過程中，教師可以查找火燒云的圖片以及火燒云形成的知識進行教學，幫助學生更好的理解課文中描寫的手法以及課文內容。

2.通過電子書包，提高學生的實際操作能力

小學生處在好動的階段，難以長時間的集中注意力，將游戲教學的方式與電子書包資源相結合，設置合理的游戲情節，促使學生積極的參與，形成良性的課堂互動模式，促使學生在實踐的過程中解決學習中遇到的問題。

例如，在進行《盧溝橋》的教學中，可以使用游戲教學的方式辨析課文中的多音字辨析的時，教師首先將學生分為不同的小組，然后使用交互式白板將多音字投放到白板上，學生以接力的方式到白板中為多音字進行拼音的標注，最后教師根據每組學生拼音標注的結果，選出最優小組并進行獎勵。而且這篇課文中包含了一些歷史性的知識，教師可以通過網絡資源收集盧溝橋事變的相關歷史資料，在課堂中為學生播放，讓學在學習課文的過程中，了解歷史知識，豐富學生的知識儲備系統。

結語

綜上所述，由于信息技術的發展，小學語文課堂的教學與信息技術的融合已經成為了目前教育改革的必然趨勢。在語文教學中使用信息技術，能夠更加直觀的進行情景再現、豐富學生的知識、提高課堂教學的效率。所以在小學的語文教學中教師可以使用PPT、交互式白板等現代化的教學設備，將教材中文字轉化成更容易被學生接受的圖片，從而提高學生的學習興趣，保障語文教學的教學質量。

參考文獻

[1]邊菁玉.淺談信息技術與小學語文教學深度融合的實踐[J].學周刊，2018（25）：157-158.

[2]王麗娥.淺析信息技術與小學語文課堂教學的有效融合[J].中國校外教育，2018（11）：164.

[3]趙元強.如何做到信息技術與課堂教學的深度融合——以小學語文教學為例[J].華夏教師，2018（07）：59-60.

[4]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2017.

[5]羅華妮.淺談信息技術與小學語文教學的有效融合[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（01）：56-57.