小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

肖柳

【摘 要】隨著新課改的不斷貫徹和落實，培養學生的核心素養已經成為當前所有學科的教學任務，培養學生的核心素養對學生的學習有很大的幫助，能夠幫助提高自身的學習能力和學習效率。在小學階段，數學是一門重要的學科，是開發學生智力和思維的重要學科，在小學數學教學中培養學生的核心素養，不僅能夠幫助小學生提高學習效率，還能提高他們的學習能力，因此教師在實際的小學數學教學中要加大對學生核心素養的培養，本篇文章主要分析在小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法。

【關鍵詞】小學數學教育；強化；核心素養培養；方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0052-02

引言

在新的教育背景下，傳統的教育方法已經不能滿足當前的教學需求，新課改明確指出在小學數學教學中要加大對學生核心素養的培養，數學核心素養就是指小學生在知識、學習能力以及價值觀念等多方面的綜合表現，對小學生的數學學習以及未來發展有著重要的作用，不僅如此，培養學生的核心素養也是國家發展的最新要求，從小就加大對學生核心素養的培養，能夠讓學生養成良好的學習品質，能夠為國家的發展培育高素質人才，有利于促進小學生的全面發展。

一、數學核心素養的概念以及培養意義

1.小學數學核心素養的概念。

數學核心素養在一定程度上可以理解為是學生的數學綜合能力，它指的不僅是學生掌握的數學知識，也不單是指學生的學習能力，是學生學習數學的一種綜合能力的體現，它高于具體的數學知識和相關的學習能力。小學數學核心素養所反映的是數學的本質和數學思想，是可以后天形成的，數學核心素養具有一定的穩定性和綜合性，是通過學習數學而形成的一種良好的品質，能夠讓小學生靈活的運用所學知識來解決實際的數學問題。

2.培養小學生數學核心素養的重要意義。

在小學數學教學過程中培養學生的數學核心素養是新課改提出的最新的教學要求，培養小學生的數學核心素養對學生的學習和發展有著重要的作用，主要可以從以下幾方面分析：首先，培養小學生的數學核心素養能夠激發學生對數學的學習興趣，能夠讓小學生認識到數學學習的重要性，從而積極主動的參與到課堂學習中；其次，培養小學生的數學核心素養，能夠幫助小學生養成良好的數學學習品質，形成良好的學習習慣，對提高學生的數學效率有很大的幫助；最后，培養小學生的數學核心素養，不僅能夠幫助小學生更好的理解和掌握相關的數學知識，還能提高學生的數學學習能力，從而促進小學生數學綜合能力和綜合素質的提升，有利于促進小學生的全面發展。

二、小學數學教學中強化學生核心素養培養的有效策略

1.教師要積極轉變教學觀念。

眾所周知，應試教育理念是我國傳統的教學觀念，它的影響十分深遠，在新的教育背景下，仍然有一部分教師一直在延用傳統的教學理念，主要表現就是在課堂上一直為學生講述相關的數學公式和理論性知識，讓學生做大量的數學題來達到鞏固所學知識的目的，殊不知這樣的教學方法，無法有效的提高學生的學習效率和學習成績，反而還會降低學生的學習積極性，讓學生逐漸喪失學習興趣，給小學生數學核心素養的培養帶來了很大的影響。因此，為了有效的落實新課改的最新教學要求，培養學生的數學核心素養，就需要教師要積極轉變教學觀念，摒棄傳統的應試教育理念，要將培養學生的綜合能力作為教學的重點，從而不斷的實現對學生核心素養的培養。

2.激發學生的學習興趣。

在小學數學教學中，為了有效的培養學生的數學核心素養，教師首先需要做的就是激發學生的學習興趣，只有當學生對學習數學有高漲的學習興趣時，才會更好的參與到課堂學習中。傳統的數學教學由于教師的教學方法和教學理念問題，導致學生在課堂學習上無法集中注意力，影響學生的學習效率，因此教師就要采用有效的方法來激發學生的學習興趣，數學其實與生活有較大的聯系，而且小學生對生活也比較熟悉，教師就可以將教學與生活進行結合，來激發學生的學習興趣，例如在學習《比一比》時，教師就可以拿生活中的例子為學生舉例，然后還可以讓學生也列舉生活中的例子來進行分析物體的高矮、輕重，這樣的方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能激發學生的思維。

3.培養學生的數學思維。

數學是一門邏輯性較強的學科，對學生也有較高的要求，數學是培養學生思維方式的重要的學科，因此在實際的小學數學教學中，教師就要以培養學生的數學思維為出發點來開展有效的教學活動，這也是培養學生數學核心素養的重要方式。例如在學習《四邊形的認識》時，教師就可以為學生展示多種形式的圖形，來讓學生進行分析哪種是四邊形，用這樣的方式刺激學生的思維，然后還可以列舉生活中的四邊形來幫助學生更好的理解和掌握相關的四邊形知識，這樣不僅學生的思維能力得到了培養，還能讓學生認識到數學學習的重要性。

4.培養學生的數學意識。

數學意識也是核心素養的重要內容之一，因此在小學數學教學中教師就要采用有效的方式來培養學生形成良好的數學意識，培養學生的數學意識還能間接的讓學生養成良好的數感，能夠提高學生發現問題的能力，對學生核心素養的培養和強化有重要的作用。例如在學習《小數的認識》時，教師就要引導學生去發現生活中存在的小數，將生活中的例子引入到課堂中，來幫助學生認識小數，學生還能舉一反三同樣也舉出生活中的實例，這樣學生的數學意識能夠得到有效的培養。

5.尊重學生的個性發展。

在小學數學教學中，教師還要充分的尊重的學生個性，這是培養學生數學核心素養的重要基礎，要尊重學生的個體差異，例如在學習《分數的意義和性質》時，教師可以通過折紙的方式來學生講述相關的分數知識，還可以讓學生動手來體驗二分之一的概念，學生在動手時會出現不同的折紙情況，有些學生折的是四分之一，這樣的情況教師要合理的引導學生，來增強學生的學習信心，還能激發學生的思考能力，對學生的創造性發展也有重要的幫助。

三、結語

總之，在小學數學教學中培養學生的核心素養對學生的學習和發展有重要的作用，教師要采用有效的方式來強化對學生核心素養的培養，促進小學生更好的學習。

參考文獻

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