微課在農村中學道德與法治課堂中的應用

黃翠娟

【摘 要】農村中學的學生大部分存在基礎薄弱、害羞膽小以及缺乏自主、探究意識，加之一些教師一般身兼數職，工作繁瑣、壓力大，再加上道德與法治學科理論性強，課堂枯燥乏味等多種因素，導致道德與法治學科課堂效率不高。而引入微課的道德與法治課堂，增加了師生之間的互動，能夠更好地幫助學生答疑解惑、鞏固復習，還能幫助教師更好地備課，從而達到提高課堂效率的效果。本文從農村中學道德與法治課堂引入微課的必要性、微課的實施、引入微課獲得的效果三個方面進行探討。

【關鍵詞】微課；農村中學道德與法治；課堂效果；應用

一、農村中學道德與法治課堂引入微課的必要性

1.農村中學學生在道德與法治課堂中存在的問題

在我們學校，生源大部分來自周邊村落，學生基礎較差，沒有良好的學習習慣，比較害羞膽小，遇到不會的問題，不敢詢問教師，思維比較遲鈍，缺乏自主、探究意識。而道德與法治課理論性強，課堂枯燥乏味，這便導致這些學生參與度不高，課堂氛圍死氣沉沉，課堂效率不高。

2.農村中學道德與法治學科教師存在的問題

我們學校的道德與法治教師多半是身兼數職，除了上4個班的課外，還要兼任班主任或年級組長或中層領導等，每天完成這些職務的工作后，就只剩下很少的時間研究教材和備課，也很少時間坐在一起進行集體備課。同時，我們教研組的成員年齡構成兩級分化嚴重，一部分教師年齡較大，即將退休，有足夠的經驗卻沒有那么多精力，另外一部分教師則剛畢業，有足夠的精力卻沒有那么多的經驗，但由于缺乏一起坐下集體研討的機會，所以很難發揮以老帶新的優勢。

基于以上問題，再加上近幾年微課的盛行，我們教研組討論決定，嘗試在道德與法治課堂中引入微課。做出了這個決定，就在一定程度上要求大家再忙也要抽出時間集中在一起研究討論，真正發揮我們組新老教師組合的優勢。

二、農村中學道德與法治課堂引入微課的實施

1.新課課堂引入微課

我在上八年級上冊《法不可違》這一課時引入了微課，從以往的教學經驗來看，學生很難分清行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，弄不清楚它們的區別和共同點，而考試中會經常出現對這三種違法行為的判斷，所以我將這一教學環節以微課的形式在課堂上呈現。以微課的形式播放出來，首先，因為新鮮，能吸引所有學生的關注，其次，在制作微課的過程中，我有意放慢了講解速度，同時講解的過程中還有醒目的劃線等標注，讓所有學生都能跟上節奏并第一時間抓住重點和做好筆記。大家在觀看微課視頻時非常安靜，由于微課結合了聲音、圖畫、視頻等多種形式，比平時教師枯燥的講解要生動很多，雖然聲音還是教師本人的聲音，但由于是微課，也會比平時講課多了很多激情。所以，學生聽課比以前認真很多，一節課下來不僅能順利完成教學任務，而且學生的聽課效率和掌握程度都有所提高，總而言之，這節課的課堂效果大大提高了。

2.復習課課堂引入微課

我在九年級“關注未成年人健康成長”的專題復習中，也運用了微課形式。在分析上海攜程虐童事件這則熱點材料時，我采用了微課的形式，首先向學生逐字逐句展示了這則材料，目的是讓學生從材料中找出相關知識點。微課的內容還包含與這個專題內容相關的解答辨析題、建議題、啟發題等常考種題型的解題思路和解題方法。播放第一遍后，我立即檢查學生的掌握情況，發現大部分學生并未及時掌握。這也說明了平時教師講課時也會是這種情況，但由于課上時間有限，或即使教師能重復也不能像第一遍講得那么詳細和有激情。所以用了微課，教師就能在課堂上將更多時間放在學生身上，關注每位學生，及時檢測學生的掌握情況，并及時給予輔導，這樣才能將課堂真正還回給學生，真正提高課堂效率。

三、農村中學道德與法治課堂引入微課獲得的效果

微課不僅能在呈現教學重難點時應用，同時還能運用在新課的導入、典型案例的展示、知識框架的梳理、習題鞏固及復習課易混易錯知識的講解上，且各種題型的分析等都能收到很好的效果。

微課不僅對課堂教學有很大幫助，對學生課后復習也有很大幫助。教師可將微課視頻存放在教室的多媒體里，這樣，學生就可以在課余時間根據需要回放微課視頻，這在一定程度上彌補了基礎較差的學生沒有時間詢問教師或不敢問教師的情況，將課堂學習延伸到了課后。

要提高課堂效率不僅要依靠師生的合作，更重要的是教師課前的充分準備。但實際上，教師除了教學還身兼數職，大多的精力和時間都花在了其他職務上，少有時間備課，沒有準備的課堂很難提高課堂效率，而微課則很好地解決了這個問題。制作微課并不簡單，它需要深入研究教材，抓住重難點，找準典型案例，注意知識點之間的內在聯系等。這不是單靠一個教師就能完成，需要團隊合作，這也在無形中給教師們集體備課、以老帶新創造了機會，大家一起制作微課的過程相當于大家一起集體備課的過程。即使每個教師講課的風格不同，但重難點、易混易錯知識點制作成微課就形成了統一。學生在掌握重難點知識上達到了最優化，所以即使平時表達方式沒那么好的教師，他所教的學生也可以通過微課視頻很好地掌握所學知識，這在一定程度上均衡了教師資源，使每位學生都能平等地接受到好的授課方式，能夠真正提高道德與法治課的課堂效率。

因此，在道德與法治課堂中引入微課，不僅能激發學生的興趣、增加師生之間的互動，還能更好地幫助學生答疑解惑、鞏固復習，并且能促進教師間交流分享教學經驗，使教師不斷進行教學反思，提高教師自身的教學技能，促進教師自身的業務成長，從而在道德與法治課堂上達到完美的師生合作，從而真正提高課堂效率。

【參考文獻】

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