高職院校大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持問題探討

【摘 要】良好的心理狀態(tài)不僅是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)有序開展的保障，同時(shí)還對(duì)其今后的工作發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，基于此，我國(guó)高職院校在學(xué)生的教育培養(yǎng)中必須要對(duì)學(xué)生的心理健康給予足夠的重視。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，大學(xué)生的心理健康與社會(huì)支持間有非常密切的關(guān)聯(lián)，若要切實(shí)維護(hù)高職院校大學(xué)生的心理健康，必須對(duì)大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持的關(guān)系進(jìn)行充分分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；心理健康；社會(huì)支持

現(xiàn)階段，高職院校的大學(xué)生除了面臨學(xué)習(xí)生活的壓力外，還面臨著較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，但由于他們自身并不具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，心理承受能力方面相對(duì)較弱，如果缺少社會(huì)支持，往往會(huì)影響到他們的心理健康。可見，社會(huì)支持與高職院校大學(xué)生的心理健康之間有非常密切的關(guān)聯(lián)。基于此，我國(guó)各高職院校必須重視對(duì)社會(huì)支持與大學(xué)生心理健康之間關(guān)系的充分分析，并以此為依據(jù)，為促進(jìn)高職院校大學(xué)生的心理健康發(fā)展提出相應(yīng)建議。

一、高職院校大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持之間的關(guān)系

受多種不同壓力的影響，我國(guó)部分高職院校大學(xué)生自身不可避免地存在一些心理健康問題，而如果不能及時(shí)對(duì)這些學(xué)生的心理問題進(jìn)行干預(yù)很可能會(huì)心理疾病。據(jù)相關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持之間為相互作用的關(guān)系，其中心理健康主要指的是人自身所具備的一種心理狀態(tài)，且這一狀態(tài)更多的表現(xiàn)為一種積極向上的形式，一個(gè)心理健康的高職院校大學(xué)生往往能更好地適應(yīng)社會(huì)并充分發(fā)揮自身的潛能；就社會(huì)支持來(lái)看，其主要以社會(huì)系統(tǒng)為平臺(tái)，并且對(duì)社會(huì)關(guān)系有至關(guān)重要的影響，通常情況下以人際關(guān)系的形式出現(xiàn)，充足的社會(huì)支持能有效提升高職院校大學(xué)生的社會(huì)歸屬感。就社會(huì)支持來(lái)看，其往往對(duì)高職院校大學(xué)生的心理健康有至關(guān)重要的影響，且對(duì)高職院校大學(xué)生的心理健康問題而言，是不可或缺的應(yīng)對(duì)資源。

二、基于社會(huì)支持的高職院校大學(xué)生心理健康引導(dǎo)策略

從上文中對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持之間的關(guān)系來(lái)看，二者之間有非常密切的關(guān)聯(lián)，基于此，針對(duì)高職院校大學(xué)生的心理健康教育引導(dǎo)，要在社會(huì)的支持下進(jìn)行。

1.完善高職院校大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的心理健康教育引導(dǎo)有至關(guān)重要的影響。因此，為切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康的維護(hù)，要求學(xué)校重視對(duì)心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。而基于高職院校大學(xué)生心理健康與社會(huì)支持之間的關(guān)聯(lián)，心理健康師資隊(duì)伍的建設(shè)需要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀念對(duì)教師的引導(dǎo)，以培養(yǎng)教師形成正確的思想價(jià)值觀念，確保教師在對(duì)學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)過(guò)程中，不斷對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，進(jìn)而在提高自身道德素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮自身在學(xué)生中的帶頭作用，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，在基于社會(huì)支持下的高職院校大學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)中，教師必須不斷完善自我，不斷提升自身的教育引導(dǎo)水平。

2.基于社會(huì)支持，為高職院校大學(xué)生的心理健康發(fā)展構(gòu)建良好環(huán)境

就現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高職院校來(lái)看，通常會(huì)采用心理健康教育的方式，促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授相應(yīng)的心理健康知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際案例的方式引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種對(duì)心理健康知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的方式，顯然對(duì)高職院校大學(xué)生的心理健康教育引導(dǎo)有至關(guān)重要的作用，為了促進(jìn)高職院校大學(xué)生的心理健康得到更有效的發(fā)展，基于社會(huì)支持與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系，高職院校還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為良好的心理健康發(fā)展環(huán)境，確保通過(guò)良好的環(huán)境，提高學(xué)生的自我約束意識(shí)，以規(guī)范學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的行為，為其心理健康發(fā)展提供有力保障。此外，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自身正確價(jià)值觀的構(gòu)建，這對(duì)學(xué)生正確心理的引導(dǎo)也有重要作用。

3.基于社會(huì)支持，針對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康開展綜合教育引導(dǎo)

積極的心理健康狀態(tài)不僅能為高職院校大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還能提高學(xué)生自身的心理承受能力，為其今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，高職院校大學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，對(duì)高職院校而言是日常教育管理中不可或缺的內(nèi)容。就社會(huì)支持與高職院校大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系來(lái)看，大學(xué)生心理健康的教育引導(dǎo)應(yīng)得到足夠的重視，即在針對(duì)高職院校大學(xué)生開展相應(yīng)心理健康教育引導(dǎo)的同時(shí)，還要將社會(huì)中一些正確的思想價(jià)值觀念運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)中，確保在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高職院校大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展提供有力保障。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體地位給予充足的重視，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所所，通過(guò)社會(huì)支持能有效緩解學(xué)生的壓力及緊張狀態(tài)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，進(jìn)而為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供有力保障。基于此，作為與社會(huì)密切相關(guān)的高職院校，應(yīng)從社會(huì)支持與大學(xué)生心理健康的關(guān)系出發(fā)，基于大學(xué)生的實(shí)際情況及發(fā)展中所面臨的問題，采取相應(yīng)措施，確保從根本上促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馮晨，嚴(yán)永紅，徐華偉.“休閑涉入”與“社會(huì)支持”——基于積極心理干預(yù)的大學(xué)校園健康支持性環(huán)境實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].中國(guó)園林，2018（09）

【作者簡(jiǎn)介】

楊歡，女，1990.11.28，陜西渭南，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，思想政治教育，碩士，助理講師。