校歌創作談

呂俊成

【摘 要】校歌創作要以學生為中心，要來源于學生的生活實踐，要體現學生積極向上的精神風貌，并對學生有一定的激勵和鼓舞作用。

【關鍵詞】校歌；創作；體會

培養學生的創新精神是教育的終極目標之一，要使學生有創新精神，教師應首先具有創新精神。對于音樂教師來說，歌曲創作是創新精神的重要方面。在多年的音樂教學實踐中，我嘗試過很多創作，品嘗到了創作給我帶來的快樂和滿足，看到了別人看不到的風景。以我為我校創作的校歌《金色太陽》為例，每當看到孩子們富有激情地演唱這首歌曲時，這種成就感使我更加熱愛自己的工作。下面，我就談一談在校歌創作中的幾點體會：

一、從學生具有代表性的活動中尋找音樂形象

創作之初，我就如何尋找校歌的音樂形象頗費了一番心思。這種音樂形象要表現少年兒童健康成長、積極向上的精神風貌。是以孩子認真學習為音樂形象，還是以文明禮貌為音樂形象，感覺都不妥。后來，在學校舉行的運動會檢閱儀式上，我看到了儀仗隊員們服裝鮮艷、步伐矯健、鼓號齊鳴、精神抖擻的行進隊伍，令人精神振奮。我覺得這種場景最能體現學生積極向上的精神風貌，可以用音樂表現出來，而且從中也能夠發掘出不少音樂要素，如：旋律激昂的隊號聲，鏗鏘有力的大鼓，整齊多變的小鼓，還有運動員進行曲，這些都決定了歌曲的情緒是堅定有力的進行曲，是積極向上的。

二、樂曲的旋律應體現學生積極向上的精神風貌

這首歌的創作我是從作曲開始的。我認為，流暢優美的旋律是歌曲具有生命力的內在因素，所以應該重視樂曲的創作。這首樂曲采用三段體結構：

第一樂段：第1到第16小節，是從大鼓的節奏中找到靈感，那鏗鏘有力的節奏，顯示出檢閱隊伍所邁出的第一步是堅定有力的，旋律上從低音5開始，然后上行，這樣寫是為歌曲以后的高潮打下堅實的基礎和鋪墊，于是就有了第一樂句。第二樂句是承接第一樂句稍加變化而得到的。第三樂句是過渡句，通過漸進很順滑地把樂曲過渡到第四樂句。第四樂句是第一樂段的高潮部分，通過一音一拍的節奏和交錯下行的旋律，更加表現出儀仗隊員們堅定有力的步伐和勇往直前的決心，把樂曲推向一個高潮。總體上，第一樂段通過啟、承、轉、合的方法使樂曲顯得波瀾起伏，不呆板，充分表現出少年兒童矯健的步伐和堅定的心態。

第二樂段：第17到31小節，如果按照第一樂段的情緒發展，那么，整首樂曲就會過于平淡，缺少變化。于是，這里我改變了樂曲的風格，由堅定有力型轉變為優美抒情型，使節奏變得舒緩，旋律變得平穩，著重描寫了孩子們的內心活動，表現了少年兒童對美好未來的向往和為之奮斗進取的決心。

第三樂段：第32到50小節，是對第一樂段的呼應，重新利用大鼓的節奏起，仿佛是從暢想中回到現實，回到激昂的行進隊伍中來。但樂曲又和第一樂段有所不同，節奏放緩了，音調提高了，通過一系列的鋪墊、發展，這里加了一個漸強記號，好像在吶喊，把音樂推向最高潮，最后用了一個大跳，響亮地結束全曲。

前奏：分為兩部分，前四小節以3為起音，模仿隊號的音調，奏出響亮的號聲，仿佛提醒全體隊員注意檢閱就要開始了；后四小節也是以3為起音，下行穩定在5、1兩個低音上，好像在下達開始的口令：齊步——走！音調降低還有一個用意，就是為歌曲起頭做準備，因為歌曲開頭是5、1兩個音，如果起頭太高，演唱時學生找不準音調。

其實，整首樂曲都在描寫檢閱隊伍走步的風姿。前奏部分體現準備齊步走，第一樂段體現堅定有力的步伐，第二樂段體現邊憧憬邊前進，第三樂段體現思考之后，以更加昂揚的步伐在前進。

另外，整首樂曲結構比較方正，三個樂段各是四個樂句，節奏比較顯明，曲調鏗鏘有力、昂揚向上，通過適當的休止符、大跳、漸進等手法，使樂曲達到明亮、激越的效果，富有鼓動性。

三、歌詞創作要激發學生積極向上的情緒

詞、曲兩部分是統一的藝術體，所以，歌詞的情緒應與樂曲的情緒相匹配。樂曲是堅定有力的進行曲，那么歌詞也應該是堅定有力、積極向上的。至于歌詞的主題，我認為少年兒童是在黨的關懷下成長起來的，熱愛黨、熱愛祖國應該是永恒的主題，于是我就從這兩方面著手分成兩段來寫。歌詞體現了學生立足現在，面向未來，立志向上，催人奮發的情感。因為創作的是校歌，所以在歌詞里也體現了一些本校的特點，如：學校名稱、校訓等。

作品完成以后，經過與領導、同事的共同探討，他們提出了許多寶貴的意見，又經過學生的試唱，進行了相應的修改，最后完成定稿?，F在，這首歌曲深受學生喜愛，每當他們唱起這首歌曲，總是顯得那樣情緒飽滿，精神振奮。

通過《金色太陽》這首校歌的創作，我深刻地體會到：創作歌曲必須以學生為中心，要來源于學生的生活實踐，要體現學生積極向上的精神風貌，并對學生有一定的激勵和鼓舞作用。只有這樣，創作出來的歌曲才能深受學生的喜愛。