試析小學(xué)體育教學(xué)中單元主題情境教學(xué)的應(yīng)用

張蔚青

摘 要 情境教學(xué)法在小學(xué)體育單元主題教學(xué)中得到廣泛運用，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂中加強(qiáng)對情境教學(xué)法的運用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式創(chuàng)新。本文主要針對單元主題情境教學(xué)在體育教學(xué)中的運用進(jìn)行具體分析，有效的指導(dǎo)小學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教學(xué) 單元主題 情境教學(xué) 運用分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

小學(xué)體育教學(xué)中，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對單元主題教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過采用新型、有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。單元主題教學(xué)中注重對情境教學(xué)法的運用，積極掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以此對小學(xué)生作出更為專業(yè)的教學(xué)指引。小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，但是很難在體育知識學(xué)習(xí)中保證長時間的專注，因此需要根據(jù)學(xué)生的這一特點，展開有針對性的體育教學(xué)活動，加強(qiáng)對情境教學(xué)法的學(xué)習(xí)和掌握，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)單元主題教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)情境教學(xué)法的運用效果。

1關(guān)于情境教學(xué)的相關(guān)介紹

對小學(xué)體育教學(xué)工作來說，小學(xué)生自身的理解能力和認(rèn)知能力不夠，同時好奇心很強(qiáng)，興趣廣泛，為更好的滿足小學(xué)生的好奇心，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以情境化的形式展示出來，單元主題教學(xué)過程中，注意教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情節(jié)、情感氛圍，最大程度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中以主題為線索，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有針對性的體育教學(xué)活動，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在重組、整合、開發(fā)的基礎(chǔ)上，提升了單元主題教學(xué)效果。

2當(dāng)前小學(xué)體育單元主題教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育主題教學(xué)中，對主題單元教學(xué)有一個深刻認(rèn)識，有效豐富主題單元教學(xué)設(shè)計，但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)體育老師在開展體育教學(xué)活動時，沒有及時結(jié)合地區(qū)實際情況，沒有了解小學(xué)生對體育教學(xué)知識的需求，沒有正確的正確的掌握體育學(xué)科的教學(xué)特點。在體育課程設(shè)計和實踐的過程中，沒有突出單元主題的教學(xué)重點，因此主題不突出，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，還影響到整體教學(xué)工作的順利進(jìn)行，因此需要根據(jù)實際狀況，注重教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)對情境教學(xué)法的運用。

3小學(xué)體育教學(xué)中單元主題情境教學(xué)的應(yīng)用

3.1科學(xué)設(shè)計單元主題

小學(xué)體育單元主題設(shè)計過程中，學(xué)情分析是基礎(chǔ)，堅持以學(xué)生為中心的教育觀念，樹立現(xiàn)代化的指導(dǎo)觀念，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了蹲式跳遠(yuǎn)，有了一定的基礎(chǔ)，因此在單元主題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，以鞏固所學(xué)知識為主，制定合理、有效的體育訓(xùn)練內(nèi)容。及時明確單元主題教學(xué)目標(biāo)，確定單元主題內(nèi)容，將單元主題教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、體能目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)這幾個部分，有目的的開展小學(xué)體育單元主題教學(xué)。科學(xué)選擇單元主題內(nèi)容，保證教學(xué)目標(biāo)與單元主題的教學(xué)目標(biāo)一致，有效提高學(xué)生綜合能力，篩選教材內(nèi)容，選出符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、符合學(xué)生年齡認(rèn)知、促進(jìn)學(xué)生能力提升的教材。

3.2注重情感體驗

小學(xué)體育教學(xué)中，時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗，給予小學(xué)生展示自己才能的機(jī)會和平臺，在良好的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高了。單元主題教學(xué)中，通過體驗情境、領(lǐng)悟動作、實踐運用等方式，促進(jìn)學(xué)生對單元主題教學(xué)內(nèi)容的掌握和吸收。比如在籃球訓(xùn)練中，為突出單元主題情境教學(xué)法運用的實效性，老師及時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重身體各部分的協(xié)調(diào)與配合，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)為主，在此基礎(chǔ)上，不僅促使學(xué)生對單元主題教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識，還靈活掌握了籃球訓(xùn)練的技能。學(xué)生在情境化的環(huán)境中受到了周圍環(huán)境的影響，對單元主題教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，及時擺脫了學(xué)生被動的局面，及時將籃球動作進(jìn)行分解，給學(xué)生做示范，學(xué)生先看，總結(jié)投籃經(jīng)驗，然后進(jìn)行親身實踐，將球類分解及時融入單元主題教學(xué)中，提高了小學(xué)生對籃球動作的領(lǐng)悟能力和掌控技術(shù)。

3.3完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)

為取得良好的訓(xùn)練效果，積極了解學(xué)生心理活動，全面掌握學(xué)生心理變化，以設(shè)置障礙、控制嘗試、技能提升等方法，幫助學(xué)生及時完善心理結(jié)構(gòu)。采用游戲教學(xué)法，在老師的帶動下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)動作技能，在此環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的增長。提高體育游戲的可操作性，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)過程的樂趣，強(qiáng)化體育游戲的運用效果，同時將學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確劃分，如：障礙設(shè)置、控制嘗試、提升技能這三個層次，有效鍛煉學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力，在集體合作的情況下，小學(xué)生感受到匍匐前進(jìn)的動作技巧，注重手臂著力，同時身體呈蠕動式，腿部彎曲，呈現(xiàn)出推小車的動作狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生注重自學(xué)，和同學(xué)們一起合作完成相適應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，營造和諧、互助、友愛的環(huán)境氛圍，單元主題教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，幫助學(xué)生及時完善了心理結(jié)構(gòu)，快速掌握體育動作要領(lǐng)。

3.4小學(xué)體育單元主題情境教學(xué)案例

某小學(xué)體育單元主題情境教學(xué)中，確定了田間運動的體育活動，根據(jù)體育課程教學(xué)特點，合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課時安排，將其內(nèi)容排列出來。根據(jù)生活內(nèi)容獲取主題情境，通過田間勞動，跑、跳、跨等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)夢幻西游的主題教學(xué)內(nèi)容，利用《喜洋洋灰太狼》這個影片來整合單元主題教材，創(chuàng)設(shè)“勞動最光榮”的主題情境，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，保證教學(xué)情境設(shè)計合理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4結(jié)束語

采用新型、有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，小學(xué)體育單元主題教學(xué)中廣泛運用情境教學(xué)法，注重教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)對情境教學(xué)法的運用。科學(xué)設(shè)計單元主題，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生及時完善心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的增長。將學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確劃分，營造和諧、互助、友愛的環(huán)境氛圍，合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課時安排，整合單元主題教材，促進(jìn)學(xué)生快速掌握體育動作要領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

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