朗讀在小學語文教學中的重要性分析

楊秀云

【摘 要】朗讀是學習語文的重要方法，是提升學生的語言感悟，陶冶學生的人文情感，激發學生的閱讀興趣的重要措施。本文結合當前的小學語文教學現狀，對朗讀的重要性進行了初步分析和探索，希望對小學語文教學質量的提升以及學生綜合語文素養的改進有所裨益。

【關鍵詞】小學語文教學；朗讀；重要性

引言

在當前的小學語文教學中，教師往往過于注重課文講解和分析，給學生提供的朗讀時間和機會很少，使語文學科的內涵難以充分彰顯，學生對語文這門學科的感悟也有所欠缺，種種不足，都需要教師從朗讀的意義和價值出發，做好新時代的語文教學工作。朗讀在小學語文教學中的重要性主要體現在如下幾個方面：

1.培養學生的語言感知

語言是朗讀的主要依據。語文學習的重要價值，就是要提升學生對語言的感知，進而幫助學生能夠在日常交流和寫作中運用好語言文字。小學生對祖國語言的博大精深認識不足，在傳統的語文教學中教師往往只注重默讀、靜讀，忽視了學生的朗讀，而只有在朗讀中，學生才能充分體驗語言文字之間的組織關系和內涵結構，借助于聲音，使語言文字的力量充分彰顯出來，對語言文字如何表達有豐富的認知。葉圣陶先生說：“文字是一道橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”朗讀就是要通過聲音的傳播，而不只是擺手招手，進一步拉近作者和讀者之間的距離。文學語言訓練，最主要的是訓練語感，而訓練語感的最佳方法首推朗讀。聲情并茂的朗讀，能讓書本上的一切語言要素在學生的大腦中留下系統的影響，形成深刻的記憶。讀多了，印象就會越來越深，最終，這些語言要素就會在學生的頭腦中形成牢固的網絡系統，為學生一生的語言素養打下良好的基礎。

2.培養學生的審美能力

文章的美，往往孕育在文本的深處，簡單的閱讀并不容易發現。如：小學三年級下冊《燕子》一文中這樣幾句話：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”這一段寫的很美，“蒙蒙”是一個疊詞，讀來朗朗上口。“青的草，綠的葉”，作者沒說青草綠葉，而是分開說，使文章充滿韻律。“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”這一句話有點長，閱讀是體驗不出來其中蘊含的節奏美的，只有大聲朗讀才能發現。諸如此類的語言美，在文中還有很多，處處體現了鄭振鐸先生高深的語言功底。作為教師，就應該細心留意這些地方，引導學生大聲朗讀。這是朗讀重要性的重要體現。

3.培養學生的理解能力

朗讀有助于理解，這是每一位語文教育工作者都知道的事情。朗讀是通過視覺器官和聽覺器官的共同參與，把無聲的文字轉化為有感情的音符形體語言的創作活動。在這個過程中，學生對語文課文的學習不再單純局限于眼睛和大腦，而是多種器官共同參與配合，從而使其他器官的優勢也能在朗讀中發揮作用，使語文課文呈現出立體化的接收效果，因此非常有助于學生的理解。如：《觸摸春天》，“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。”這一段內容描寫的是一些人生感受，小學生如果只是默讀，很難領會。作為教師，如果能夠帶領學生有感情地朗讀，在朗讀過程中，讓學生想象自己就是安靜，然后做出張開手指，仰頭張望，想象一只蝴蝶從眼前飛走的樣子，學生的閱讀體驗就會非常豐富，能夠進入情境之中，從而對學生理解課文大有好處。

4.培養學生的寫作能力

很多作家都有朗讀習慣。當他們寫完文章之后，不是默讀，而是大聲朗讀，借此發現寫作中的不足，進而修改。卡夫卡就常常拿著自己的作品在朋友面前朗讀，既是一種享受，也是一種創作方法。還有海明威、馬克吐溫等。小學生的寫作能力普遍不高，既有人生經驗不足等個人問題，也和教師的語文教學有一定關系。作為教師，一定要認識到朗讀對學生寫作的重要性，使朗讀教學常態化、具體化、科學化。大量的朗讀會讓學生在不知不覺中記住大量的創作方法，而且越是常用的表達方法，在各種文章中重復出現的頻率就越高，而通過大量地重復朗讀，這些表達手法會慢慢刻在學生的腦海中，學生在寫作中會自然流露。

結束語

朗讀是語文教育成本最低、效果最好的語言訓練方式，對于學生學習語文非常重要。新時代的語文教師必須要轉變教學思維，養成以人為本的教學思想，提升學生的自主學習意識和能力，用朗讀伴隨學生的語文學習，讓學生愛上朗讀。

【參考文獻】

[1]牛瓊.朗讀在小學語文教學中的作用[J].甘肅教育，2018（20）：99

[2]甘玉田.朗讀在小學語文教育中的重要性分析[J].才智，2018（18）：99

（黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東興鎮中心小學）