正確引導完善機制強化學生漢字書寫訓練

田鳳義

【摘 要】學習知識首先必須學習漢字書寫，而書寫漢字是一切學習的充要條件。所以，加強漢字書寫教育刻不容緩。漢字書寫教育必須從小抓起，家長要當好第一任教師，教給孩子正確的書寫姿勢和執筆方法，盡量不讓孩子寫字，而是以認讀為主，為孩子學習做好鋪墊。學校則應當完善教學機制，對學生進行正確引導，強化訓練，多管齊下，要求學生提筆即是練字，進行多學科整合，所有教師都要做學生的活字帖。對學生的作業、筆記都要嚴格要求，確保學生書寫的連續性和完整性。

【關鍵詞】正確引導；完善機制；強化訓練

一、正確引導，家長要當好第一任教師

字如其人，字更是人的第二面孔。家長是孩子的第一任教師，家長的一切行動無時不在影響孩子，很多學生的能力和行為習慣都是家長直接或間接培養的，教育孩子應該是全社會的責任和義務，只是分工不同而已。如果想讓孩子寫一手好字，就必須對齊進行專業的輔導，規范孩子的執筆方法和書寫姿勢，教孩子正確臨寫，而不是去“畫”字。

二、完善機制，學校是教育的主陣地

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》指出：一、要充分認識寫字的目的意義。二、明確目標要求。三、各門課程都要重視寫字教學。四、創設環境，提供條件。以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促進教學質量穩步提高。立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本開發，提高學生的漢字書寫能力。我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程，使我校師生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，使學生能夠更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流，并有初步的書法表現能力，為學生的終身學習和發展打下良好基礎。寫字教學不是某個人或某些人的工作，學校要發揚團隊精神，群策群力，團結協作，齊抓共管。每科教師都要做學生的活字帖，處處起到表率作用。

1.完善制度，管理到位

學校要建立寫字督導組織，制定符合本校實情的方案和措施，切實保證教師教授的正確性和完整性，保證學生書寫的連續性、持久性和實效性。設專任教師，把寫字教學納入學校工作體系，打造平臺，營造氛圍，定期對教師的教學和書寫進行監督指導，經常對學生的書寫質量進行調研和抽查，及時查漏補缺，對于存在的問題，要拿出切實可行的解決辦法，確保提高師生的寫字素養，并不斷提高任課教師的示范能力和引導能力。

2.齊抓共管，持續有效

所有任課教師都要明確寫字教學的獨立性和重要性，培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動。開展重點培訓，對各科教師提出嚴格要求，做好新教師培訓工作，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，并在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計劃的選派專任教師參加校外培訓班學習，任課教師必須時刻做學生的表率，規范自己的書寫行為，板書一定要工整美觀，使學生能夠受到連續、系統的教育，以延續寫字課的功效和成果，促使學生認真書寫。

三、強化訓練，注重實踐

俗話說：三十年學畫，四十年學書。字不需要多漂亮，但要潔凈工整。指導學生寫字的方法要科學，如：正確的坐姿，正確的執筆方法等，幫助學生養成良好的書寫習慣。

習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒，悉心苦練。讓學生知曉：要想寫出一手好字，就必須付出一番辛苦，要耐得住寂寞和枯燥，不厭其煩，克服煩躁情緒，相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。教師要千方百計的培養學生寫字的耐心、信心、恒心，幫助學生樹立責任感和使命感，樹立服務社會意識。對于有應付心理和應付行為的學生要嚴慈相濟、恩威并施。課上要采取多渠道、多形式教學，爭取讓學生用心的多次嘗試后明白：只要努力就會有或多或少的進步，由此讓學生獲得成功的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自主地進行學習。

1.提高興趣，靈活教法

課堂教學中可以用音畫的形式展示古代和現當代書法名家作品，讓學生在欣賞中感受書法的魅力，領略書法家的風韻，讓他們在美妙中受到啟發教育。用典故感染學生，激發學生的求知欲和好奇心。如：“筆冢故事”“十八缸水故事”，用此類刺激學生的表現欲望。也可以在上課時穿插兒歌或謎語之類，提高學生的興趣和參與意識，引導學生自主探究，教師要主張并支持學生個性張揚，鼓勵學生主動學習。

2.強化訓練，分層教學

對待學生要嚴慈相濟，以質促量。做到表揚優秀學生樹典型，幫助差生查原因。善于發現學生的進步和閃光點，用鼓勵的形式保護學生的自尊心，讓學生看到希望，看到成功。通過教學使學生在學習中掌握方法和技巧，以書空為起點，繼而描寫、臨寫，最后進行默寫。直到徹底掌握類型字的書寫規則。對于難寫的字，要細致指導，認真示范，強化訓練，反復書寫，爭取一字一得。寫字教學要堅持“抓中間、促兩極”的教學原則，確保優生多寫，差生寫好。對于因為沒有耐心而應付的學生要批評教育，悉心指導，為其設立短小目標，評價中要多給一些鼓勵，少一些批評指責，讓他們看到自己的進步，體驗成功的喜悅。

3.展示技能，體驗成功

教師應不失時機地保護學生的自我滿足意識，只要認真努力，就可進行適當鼓勵表揚，給予其表現的機會，滿足他們的虛榮心。除了班級書法園地外，學校要建立書法走廊，張貼學生作品。經常組織開展學生書法比賽，要利用重大節日進行書法藝術展覽活動，并積極推薦優秀學生參加上級或社會組織的書法活動，讓他們拓寬視野，展示技能，獲得經驗，尋找差距。