中職學(xué)校汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究

聶坤宇

摘 要 對(duì)于中職學(xué)校汽修專業(yè)而言，不僅需要幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，更需要為學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高職業(yè)能力與素養(yǎng)，為學(xué)生能勝任工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理相當(dāng)重要，但實(shí)際上該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不僅實(shí)訓(xùn)基地布局不合理、設(shè)備陳舊，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一，課程體系設(shè)置不合理，而且建設(shè)資金匱乏，運(yùn)行管理機(jī)制不健全，嚴(yán)重缺少“雙師型”教師，這些問(wèn)題都導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)始終得不到質(zhì)的提高。基于此，本文分析了當(dāng)前汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞 中職 汽車維修 實(shí)訓(xùn)基地 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

目前，為了滿足擴(kuò)大內(nèi)需的需要，我國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略也正在不斷調(diào)整，促進(jìn)了當(dāng)代汽車行業(yè)的快速發(fā)展，也直接導(dǎo)致了當(dāng)代汽修人才的供不應(yīng)求。對(duì)于中職學(xué)校而言，不僅要重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，更要重視學(xué)生的職業(yè)能力教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練中不斷成長(zhǎng)。本文分析了汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，對(duì)應(yīng)該如何進(jìn)行中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化與調(diào)整，展開(kāi)了深入分析與探究。

1中職學(xué)校汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)訓(xùn)基地布局不合理、缺乏科學(xué)性，設(shè)備陳舊

筆者走訪調(diào)查了開(kāi)設(shè)有汽修專業(yè)的各中職學(xué)校發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都在積極建設(shè)汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但建設(shè)的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地布局不合理、欠科學(xué)。如：有的汽修專業(yè)開(kāi)設(shè)有鈑金課程，鈑金作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)出巨大的噪聲，而附近教學(xué)區(qū)域是電氣或電控實(shí)訓(xùn)室，這樣會(huì)嚴(yán)重影響上課的學(xué)生與老師。有的學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備陳舊，無(wú)法與本區(qū)域、全國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)、汽車維修產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新理念、新技術(shù)、新設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，難以滿足新時(shí)代汽修行業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)還停留在許多年以前，職業(yè)能力滯后難以達(dá)到新時(shí)代汽車企業(yè)、行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的要求。由此可見(jiàn)，中職汽修專業(yè)相關(guān)工作者務(wù)必要引起高度重視，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)性建設(shè)、設(shè)備更新、完善的重視程度。

1.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一，課程體系設(shè)置不合理

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一，一般都按照前期調(diào)研經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，學(xué)校自籌自建，或政府投資建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，缺乏與行業(yè)的對(duì)接。課程體系沒(méi)有將系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容全部收納，相關(guān)課程教學(xué)安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置并不合理，忽略了中職學(xué)生知識(shí)技能接受水平的程度，這樣既不符合汽修專業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，也沒(méi)有體現(xiàn)以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的重要思想，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力得不到提高，嚴(yán)重影響汽修專業(yè)學(xué)生的社會(huì)接受度和認(rèn)可度。

1.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金匱乏，運(yùn)行管理機(jī)制不完善

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，各中職學(xué)校的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地幾乎都出現(xiàn)了建設(shè)資金匱乏的問(wèn)題，而且多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地都屬于發(fā)展初期階段，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)始終處于資金匱乏狀態(tài)，而且資金籌措渠道面較窄。而導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因，一是校企合作不夠深入，二是開(kāi)設(shè)該專業(yè)的中職學(xué)校較多，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金要求量巨大，政府對(duì)汽修專業(yè)的資金投入總量較少等。汽修實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理不完善，設(shè)備損耗高、利用率低。教學(xué)設(shè)備、器材的領(lǐng)取歸還未能及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)登記，這樣設(shè)備、器材有丟失；教學(xué)過(guò)程中學(xué)生未能按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行操作，相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備未能按期進(jìn)行檢查維護(hù)后就繼續(xù)投入使用，導(dǎo)致了設(shè)備損耗高；有的設(shè)備買回來(lái)后，就很少領(lǐng)取出來(lái)使用，大大降低了使用率。

1.4缺少既懂理論又會(huì)操作的“雙師型”教師

由于很多中職汽修專業(yè)缺少既懂理論又會(huì)操作的“雙師型”教師，教學(xué)師資力量明顯不足，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也不利于教學(xué)任務(wù)的完成。與此同時(shí)，缺少“雙師型”教師也會(huì)阻礙教育教學(xué)改革進(jìn)程，導(dǎo)致理論與實(shí)踐難以充分融合，造成片面性理論教學(xué)較多，不利于汽修專業(yè)人才職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2中職學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的優(yōu)化路徑

2.1成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，遠(yuǎn)近結(jié)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

組織行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中兼顧其先進(jìn)性與實(shí)用性，優(yōu)化基地建設(shè)布局的合理性與科學(xué)性，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證其符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體需求。

2.2豐富實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，合理設(shè)置課程體系

為了解決實(shí)訓(xùn)基地模式單一的問(wèn)題，就必須要豐富實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，其模式具有多樣化，例如校企共建、共享共建、政府公益性建設(shè)（公共實(shí)訓(xùn)基地）等。同時(shí)建設(shè)完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，一是以學(xué)校為主體，建設(shè)校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地；二是以企業(yè)為主體，建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。為合理設(shè)置課程體系，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)行業(yè)架起溝通的橋梁，學(xué)校要走進(jìn)企業(yè)與行業(yè)參與市場(chǎng)調(diào)研與人才分析，企業(yè)行業(yè)應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校提供最新的崗位需求信息與人才要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)行業(yè)實(shí)際需求合理安排設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。

2.3解決資金缺乏問(wèn)題，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理，引入企業(yè)“7S”運(yùn)行管理機(jī)制 （下轉(zhuǎn)第125頁(yè)）（上接第114頁(yè)）

為解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金問(wèn)題，應(yīng)多方籌措資金，增加基地建設(shè)資金的收入渠道。不僅學(xué)校、政府投資，還應(yīng)從相關(guān)企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會(huì)尋求資金。對(duì)于運(yùn)行管理不完善的問(wèn)題，應(yīng)多培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地管理人員相關(guān)管理方面專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地管理，更要引入企業(yè)“7S”運(yùn)行管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室管理制度，營(yíng)造現(xiàn)代企業(yè)工作環(huán)境 ，制定7S管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程的7s階段化管理。依托真實(shí)企業(yè)“7S”運(yùn)行管理機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生充分了解該行業(yè)的具體用人要求，讓學(xué)生能夠更加明確汽修崗位的具體操作細(xì)節(jié)，進(jìn)而逐步發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.4提升軟實(shí)力，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為中職汽修專業(yè)學(xué)生的引路人，其綜合素質(zhì)與教學(xué)能力相當(dāng)重要，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培育更多專業(yè)性汽修人才，就必須要進(jìn)一步提升學(xué)校軟實(shí)力，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)“雙師型”教學(xué)人才，打造專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)有師資力量對(duì)教師進(jìn)行深度培養(yǎng)，定期舉行教研活動(dòng)，定期與企業(yè)行業(yè)進(jìn)行交流，安排教師參與企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)該專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)理論和實(shí)踐綜合水平的雙重提升。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在諸多問(wèn)題，包括實(shí)訓(xùn)基地布局不合理、設(shè)備陳舊，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一，課程體系設(shè)置不合理，而且建設(shè)資金匱乏，運(yùn)行管理機(jī)制不健全，嚴(yán)重缺少“雙師型”教師的等等。針對(duì)上述問(wèn)題，務(wù)必要兼顧汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先進(jìn)性與實(shí)用性，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，及時(shí)建立多元化的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投資機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)體系的完善與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的全面建設(shè)，讓學(xué)生既能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，全面提高汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

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