自主發現，合作探究教學模式的研究

陳照黎　李金寶　呂曉天

摘 要 隨著教育體制的改革，學校的教育越來越注重以學生為主體的教學模式，逐漸摒棄傳統的教學模式和觀念。運用“自主發現，合作探究”的教學模式可以極大的提高學生的學習興趣，帶動學生學習的積極性，并且在這一過程中提高學生對知識吸收的能力，使得教學效率有明顯的提高。

關鍵詞 自主發現 合作探究 教學模式 應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

不斷研究新的教學方法和教學模式是當前學校教育主要的發展方向，而如何提高學生們的學習興趣、如何提升課堂的教學氣氛以及如何提高學生們自主學習的積極性都成為了老師們每天研究的課題。因此，本文也針對“自主發現，合作探究”的教學模式展開討論，以求提出應用“自主發現，合作探究”的教學模式提升學生學習效率的應用策略。

1通過“信息化”的教學手段，實現“自主發現”教學

傳統的教學中，最主要的教學方式就是老師單方向的向學生傳授知識，學生被動的接受知識，這樣一來就會造成學生對知識厭煩的心理，并且課堂的氛圍也會變得沉悶陰沉。而“自主發現”教學模式的提出，正式改掉了傳統教學這一缺點，將教學的主體地位從老師轉移到了學生自身，使得學生可以從自身的興趣出發，積極主動的學習。

而隨著科學技術的進步，學校的教學工具和教學模式也在不斷的改變和提高，其中“信息化”的教學模式已經在校園教學中屢見不鮮，并且已經起到了非常好的教學效果。老師可以通過制作教學視頻的方式讓學生自主的在家里面預習功課，這樣在課程正式開展的時候老師就可以節省下很多的時間給學生們自己交流討論，所有的過程中減少了老師的參與，而是把大部分的學習時間都交給了學生自己，老師只是充當答疑解惑的身份。

值得強調的是，老師在制作視頻的時候要盡量的將視頻制作的生動有趣，而且在視頻制作的時候要有互動的情節，讓學生在預習的時候也可以跟著思考。這樣可以充分的帶動學生自主學習的積極性。并且，由于老師講課的時間少了，學生更容易將預習功課當作是一種挑戰，誰也不想是因為自己的原因導致成績不好，因此學生就可以更加努力的學習。

2通過課堂小組交流，實現“合作探究”教學

傳統的教學課堂之所以沉悶的原因就是在課堂之上學生之間、學生與老師之間都沒有互動交流的情節，這就導致了老師講的繪聲繪色，學生在下面要么是“左耳聽右耳冒”了，要么就是已經昏昏欲睡了，這就需要老師在課堂上要加強學生之間的討論交流，這也正是“合作探究”的教學模式的關鍵所在。

老師在給出學生課題之后，可以將學生分成2到3人的小組，先以小組之間為單位進行討論，在討論的時候注意不用太和學生強調課堂紀律，讓學生們可以輕松自在的討論，充分開闊學生們的思維，這樣一來教學的氛圍一下子熱了起來，學生們也會更加具有學習熱情了。由于在學生討論的過程中，老師可以充分的解放出來，這個時候老師就可以直接深入到各個小組中去，與學生平等的討論交流，及時的給學生加以點撥，會使得學生有茅塞頓開的感覺。而且這樣做最大的好處就是可以漸漸的消除老師和學生之間的隔閡，通過增加與學生交流的機會，充分的了解每一位學生的學習狀況，這樣老師就可以根據每一位學生不同的學習情況，做出針對每一個學生的不同方案，實現“因材施教”的教學理念。

3通過增加學生課外實踐，實現“自主發現，合作探究”的教學

“自主發現，合作探究”的教學手法實際上就是將教學的主體轉移到學生自身，使得學生可以獨立自主的思考，并且可以和其他的學生共同交流討論的教學方法，在提升學生積極性和對知識的吸收能力上都有著很大的幫助。因此，可以通過增加課外實踐的方式，增強學生自主動手的能力，加強學生對某一學科的認知度，并且在共同實踐的過程中提升“合作”意識。

學校中每一個學科的學習，實際上都可以在實際生活中體現出來，比如語文中描繪的每一篇景色在現實生活中都能找到，數學中的數字和我們的時間、買賣等都有聯系，化學的知識無時無刻不在生活中發生反應等等。因此，可以通過實踐的方式，讓學生們自我感知這一學科所存在的重要意義，并且加深學生對這一學科的了解，而且在實踐的過程中不會有課堂教學時的嚴肅，學生們可以縱情的討論交流，深化學生們對這一學科知識點的記憶，而更加重要的是在這一過程中享受知識與生活結合的是學生們自己，老師不會從中給予任何的干涉，讓學生們自主學習的意識不斷增強。

4通過情景創設的方式，實現“自主發現，合作探究”的教學

情境創設也是一種新型的教學模式，這種教學模式就可以充分的實現學生為主體的教學理念，并且在情境創設中可以充分的做到“合作探究”的教學模式，通過創設情境通常會將抽象枯燥的知識點通過情境模擬或者角色扮演的方式體現出來，可以讓學生們更加直觀的理解所學的知識點，但是在情境創設的過程中要注意一定要把情境做的更加的具有趣味性，這樣學生在情境之中才會更加的充滿學習積極性，大腦的活躍度也會更高。并且情境的創設一般情況下都是需要學生們共同參與的，這也就給了學生們“合作探究”的機會，充分的發揮“自主發現，合作探究”的教學模式的效率。

5結束語

總而言之，“自主發現，合作探究”的教學方法不僅可以帶動學生們主動學習的積極性，更加可以消除同學之間、學生與老師之間的隔閡，十分有利于校園教學的開展。文中對此提出了幾點建議，希望對教學模式的開展有所幫助。

參考文獻

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