建設家校共同體推進家校共育課程的探討

付衛平

摘 要 在開展初中教育過程中，家校共育是重要的內容，通過家庭和學校之間的合作，構建家校合作教育體系，有助于實現教育的創新，提升初中教育綜合質量，給初中生營造更良好的家校共育環境。

關鍵詞 初中教育 家校共建 共育課程 探討

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A

在開展初中家校共育過程中，很多教師沒有將家庭與學校聯系起來，處于一種脫節的狀態，總體教育效果不夠好。基于此，作為初中教師，要創新家校共育理念，搭建起家庭與之間的有機聯系，實現生活化教育目標。

1在初中家校共育中打造家校共同體的意義

在教師工作中，應該充分發揮家長和學校之間的協同作用，共同實現初中家校共育水平的整體提升。這就需要教師積極與初中生家長進行交流，采用多種行之有效的方式，建立與家長之間的溝通機制。聽取家長對于教師工作的意見和想法，對照家長的合理要求，積極改進自己工作中存在的不足和缺陷。同時，對于初中在學習過程中存在的問題，積極與家長進行溝通，與家長一起探討解決問題的最有效方式，讓家長參與到新時期的教師工作中來，切實發揮家長的有效作用，打造學校和家長聯動的家校共育管理模式，促進初中生更好的學習和成長。

2當前初中家校共育面臨的發展形勢與問題

在研究和分析新時期教育策略之前，首先有必要對教師工作過程中存在的突出問題進行簡要闡述，這樣才能在工作過程中有所側重，提升教師工作的整體質量。總體來看，新時期初中教師工作過程中主要面臨以下幾方面問題：

2.1學校教育與家庭教育脫節

在開展初中家校共育過程中，很多教師沒有將學校與初中的家庭生活實踐聯系起來，家校共育與生活處于一種脫節的狀態。在開展初中家校共育中，很多老師的教學理念較為滯后，很多教師不注重組織家校共育創新活動，固守傳統的教育方式，家庭的積極性得不到有效發揮，整個教學過程都是按部就班開展，學生也是被動接受知識，自身對的理解能力和實踐操作能力沒有得到有效的提升。作為初中教師，如何創新自己的思維，是開展教育創新的關鍵，也是組織創新活動的核心。在開展初中教學中，要提升教學效率，必須加強學校和家庭之間的交流，很多老師不注重溝通，將教學精力集中在自己講授課程知識上，與初中生和家長的交流互動十分膚淺，導致教師不了解家長想法，家長也很難領會教師的理念。作為教師，要充分重視溝通的重要性，通過創建交流機會，讓家長融入到體系中來。在開展初中教學中，互動交流仍是一個明顯短板，有很大的提升空間。對于初中生來說，最有效的管理方式就是老師和家長積極配合，共同發揮應有的作用，這樣才能促進初中生更好的成長。但是在新時期的教師工作實踐中，仍然存在教師和家長溝通不足的情況。對于初中生來說，家長具有至關重要的影響，也是最了解初中生的。因此，只有教師積極與家長進行溝通和交流，了解家長對于班級管理的訴求，聽取家長對于班級工作的意見和建議，才能不斷完善班級管理工作，提升教師工作的整體效率。但是目前還存在教師和學生家長溝通機制不健全的情況，教師與家長之間不能充分交流意見，工作中教師也基本都按照自己的想法開展，這對于班級工作是非常不利的。

2.2教育觀念相對陳舊，無法適應新時期教育發展形勢

在初中教師工作過程中，班級管理觀念具有決定性的影響。在新時期背景下，教育形勢發展較快，各種全新的教育觀念也接踵而來，對于傳統教育理念形成了巨大的沖擊，這就需要初中教師能夠積極學習，及時更新自己的教育理念，這樣才能很好的適應教育形勢的發展。但是從目前的情況來看，還有一部分初中教師沒有從傳統的工作中走出來，依然按照既有的教師管理形式進行工作，這些傳統的教師工作形式雖然是在大量的實踐經驗基礎上形成的，但是已經不能適應新時期教育的發展趨勢。所以說，新時期初中教師工作中面臨的首要問題就是觀念更新，只有這樣才能高質量的完成班級管理工作。

2.3對于教師自身教育素質要求更高

對于初中教師來說，除了承擔學科教育任務之外，還要對學生進行有效的管理，為初中生創造良好的學習環境，尤其在新時期，這就對初中教師提出了較高的要求。也就是說，初中教師應該具備學科教育能力和班級管理能力，還要對教育心理學方面的知識有所了解，能夠在了解初中生學習特點的基礎上，選擇最適合的班級管理模式。因此一些教師在新時期的工作就顯得有些力不從心，這主要是因為部分初中教師缺乏學習意識，不能及時通過專業知識學習彌補自身教育素質方面的缺陷。除此之外，初中教師還應該學習一些信息化教學方面的知識，善于利用現代信息技術，提升初中班級管理和教育的實效性。

3在初中發展中打造家校共同體的策略

從以上分析中可以看出，新時期初中教師工作中還面臨著諸多的問題和挑戰，為了實現工作質量提升，教師應該牢固樹立學生意識，從學生實際出發，積極探尋有效的工作方式，打造家校共同體，改進工作中存在的不足。

3.1尊重學生，加強與家長溝通

教師在與家長溝通過程中，要將初中擺在首要位置，理解學生的想法與認知能力。通過與學生進行平等溝通，也可以提升對教師的接受能力，通過和諧的溝通交流，可以在教學中融入生活情感，讓學生感受到平等、公正，對于初中家校共育，以及家校共育具有重要意義。教師要加強引導，摒棄灌輸式的教育方式，比如說，可以利用各種節日開展家校互動活動，讓家長參與到學校活動中來，通過親自活動，校園參觀、戶外活動等形式，提升家長對初中校園教育的參與程度。如此一來，通過和諧、平等的交流，可以讓學生有更深的感悟，理解家校共育的真正內涵，提升學生學習效果。

3.2利用網絡，打造家校共育特色活動

傳統的初中家校共育都是依托課堂開展，但是由于教師時間及交流機會的限制，這樣的教育模式仍然（下轉第34頁）（上接第32頁）比較傳統。隨著現代信息技術的發展，當前家校共育也呈現出新的發展方向，教師要將家校共育與現實生活中普遍運用的信息技術結合起來，實現在線視頻互動教育，網絡家校共育等實踐教育，提升初中家校共育改革效果，讓家長參與進來。作為初中教師，要積極推動，利用現代網絡建立網絡平臺，不斷上傳完善教育資源，提升網絡教育平臺的應用效果。比如說，教師可以利用微信公眾號，組織學校開展“家庭學習之星”、“家校網絡活動”等和生活實踐內容息息相關的家校共育內容，實現家校互動。可以讓學生在家庭生活中，與父母積極分享學校的見聞和學習內容，然后與家長進行交流互動，提升家長對學校工作的參與程度，滿足教育目標。

3.3抓好初中班級文化建設，形成良好班風

在當前的教師工作過程中，班級文化建設存在不受重視的問題，這也是影響教師工作質量的主要原因，要想打造家校共同體，離不開班級文化的支撐。要想有效提升教師工作水平，班級文化建設必須擺在首位，但是受傳統教育觀念的影響，在當前的初中教育實踐中，教師都將教育精力集中在學生的文化教育之上，認為提高學生的知識水平和考試成績，班級文化建設自然就會提升，這一觀點是錯誤的，也是不可取的。初中生處于教育的初始階段，各方面的能力和思維都尚未形成，良好的班級文化建設可以幫助初中生逐漸養成良好的學習習慣，讓初中生在潛移默化之中接受班級文化的影響，塑造健全的人格和意志品質，為以后的學習奠定堅實基礎。因此，初中教師應該積極轉變傳統的教育思想，將班級文化建設作為教育的主要內容來抓，在思想上高度重視，不斷創新和轉變教育思路，探尋各種行之有效的方式，為學生營造一個良好的學習和生活環境，進而將好的班級文化滲透到家庭中。

4結語

新時期，教師工作對于初中生教育具有至關重要的影響。因此，在工作實際中，教師應該重視家校共同體建設活動，摒棄以往的陳舊工作觀念，積極學習教育管理知識，聽取家長對于教師工作的意見和建議，及時解決初中生學習過程中存在的突出問題，促進初中生健康成長。

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