對廣西師范學院師園學院簡化太極拳教學現狀的分析

□ 張煜（廣西師范學院師園學院 廣西 南寧 530022）

1、前言

本研究以廣西師范學院師園學院——簡稱師園選修太極拳的學生為研究對象，通過訪談和問卷對師園太極拳教學現狀進行調查，對師園太極拳教學現狀進行總結和評價并在此基礎上提出建設性建議。本研究以班級為單位隨機抽取樣本并發放問卷，共發放問卷100份，問卷當面回收，回收率、有效率均為100%。

2、結果與分析

2.1、學生選修太極拳的動機

動機是推動個體行為的內在動力，使個體行為導向特定的目標，以滿足個體的意愿。研究學生選修太極拳的動機，可以幫助教師在教學實踐過程中選擇有效的方法和手段完成教學任務并獲得較高的滿意度。

由表1數據可知，有73%的選修學生認為養生保健是他們選修太極拳的出發點，這一動機相對其它動機具有顯著優勢。并排第二位的因素是強身健體和場地因素分別為7%，其中前者是學生認識定位的問題后者則跟廣西獨特的氣候條件和師園室內武術教學的特點有關。

2.2、學校的教學安排

通過對師園學院太極拳教師的訪談獲知師園學院太極拳教學一直以教授套路為核心，教學過程中基本不涉及太極拳理，太極拳與養生關系，太極拳與技擊關系的引導和傳授，教學模式過于形式化以完成教學任務為主。

表2 師園學院太極拳教學安排概要

根據表2可以看出師園學院太極拳教學的安排與大部分大中專公共體育課的教學安排一樣相互沒有明顯的差距。其安排能夠保障完成教授整套簡化太極拳套路的教學目標。但教學安排中缺乏針對學生學習太極拳主要動機的養生保健安排。

2.3、學生對學習過程的認知

學生對學習過程的認知既反映出學校對教學安排的總體評價又能體現出對所學課程的掌握和收獲情況。學生選修簡化太極拳的動機、目的能否實現以及實現到何種程度都可以通過對學生學習過程的認知的分析反映出來。

（1）學生對教學安排的滿意度。

針對師院學生對教學安排的滿意情況調查結果如下：

表3 師園學院學生對太極拳教學安排的滿意度

根據表3可知師院學生對太極拳的教學安排還是非常滿意的，其中在師資水平上的非常滿意度高達92%，這反映出任課教師的專業素養很高。在內容安排上雖然滿意以上水平達到96%，但是相對于其它安排，對它的非常滿意水平只有75%，這顯示出存在明顯差距，可見內容安排上還有可改進的空間。

通過訪談獲知在師園學院，老師通常會把一堂完整的太極拳教學課的時間安排的很緊湊，除去每節課都有的準備活動部分和結束部分，在課堂的基本部分中老師通常會按先復習、提高學過內容再教授、練習、糾正新學內容的程序進行。由于教學課時充足，教師通常會安排4-6個課時的專項訓練提高內容。在老師嚴格要求和認真負責的態度下，每堂課都很充實。但是訪談中也從學生中得到“課程過于枯燥”，“太形式化”，“和廣播操有什么區別”這樣的反饋。這些反饋信息結合表3比較，可以看出學生對教學安排很滿意，但是對具體的教學實踐卻并不滿意。學生對老師的職業態度和課程內容非常認可，但是對老師教授內容的定位存在困惑，這種困惑主要體現在太極拳鍛煉形式與價值的定位上。

（2）學生學習太極拳的積極性調查。

學生學習太極拳的積極性體現在課堂和課外練習兩個方面。由于師園太極拳教學過程中課程內容安排很充實，學生往往處于被動接受教學內容和訓練安排的層面，所以學習的主動性和積極性很難通過問卷的形式體現出來。因此本研究將這一部分的調查重點放在學生的課外活動上。關于學生課外練習的周頻率和每次時間如下：

表4 學生課余練習太極拳頻率情況(N=100)

表5 學生課余每次練習太極拳的時間(N=100)

根據表4、表5可知師園學院參加課外太極拳訓練的人比例并不大，每周參加1次以上的調查對象僅占40%，但是基本不練習的比例卻非常大占到54%。有太極拳鍛煉習慣每周練習3次以上，每次半小時以上的同學全部是課外參加校武術團體的同學。這反映出課后同學們練習太極拳的熱情并不高。當被問及：為什么課后不多加強太極拳練習？比較普遍的反饋是 “都會了”、“沒什么可練得”、“不知道練什么”、“沒有人帶”。這反映出一方面師院學生對太極拳的核心訓練原則認識不足，甚至根本沒有體會，其對太極拳運動形式的理解過于表面化。另一方面師園學院課后太極拳活動的組織欠缺。

（3）學生學習太極拳的掌握情況。

針對師院學生自我感覺對太極拳選修課內容的掌握程度調查結果如下：

表6 學生對太極拳選修課內容的掌握程度（n=100）

由表6可知調查對象中有86%的人能夠掌握太極拳套路和基本功，掌握情況良好，雖然有改進的空間但反應不出太大的問題。由于課外同學們參加太極拳練習的積極性并不高，有太極拳鍛煉習慣的同學比例也很小，但最終絕大部分同學能夠掌握太極拳運動形式并通過考核，這一方面反映出任課老師課堂教學效果很好，管理到位；另一方面學生的實際太極拳水平和對太極拳運動核心理念的認識很值得懷疑。

（4）學生對太極拳課程收獲的認知情況。

表7 學生對太極拳課程學習收獲的認知情況（N=100）

由表7可知學生對太極拳選修課的學習收獲并不滿意，其中不滿意為60%，非常不滿意為6%，總體不滿意及以上水平高達66%。滿意及以上水平僅為24%。通過訪談得知學生對所學收獲的不滿意主要集中在練習者如何通過太極拳實現養生保健的目標，太極拳與體操、舞蹈類項目的健身價值是如何區別開的。

將表7結合表6、表3比較，我們看到了巨大的反差，學生明明對教學安排非常滿意，學生對教學內容的掌握情況也不錯，教學目標可以順利完成，但是學生的個人期望目標并沒有得到滿足，由此造成學生對課程收獲的不滿意度高達60%。

2.4、學生對太極拳養生理論的認知水平

太極拳理論與我國古代哲學和生命科學息息相關。太極拳作為一種運動形式的存在離不開它特有的理論指導框架。

表8 學生對太極拳養生理論的認知程度（N=100）

由表8可知師院學生對太極拳養生練習理論的認知程度極低，91%的調查對象對太極拳指導理論一無所知，這導致一個顯著的問題就是：師院學生所掌握的太極拳是否還能保守住太極拳的核心要義，能否科學合理、循序漸進的實現養生健身的目的。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）師院學生選修太極拳的主要動機是養生保健，調查比例為73%；

（2）師園學院太極拳的教學工作安排合理，學生對目前學校的教學安排也很滿意，普遍滿意度為90%以上；

（3）師院學生課后練習情況很差，但自我感覺掌握情況很好，這個反差需要進一步認真分析原因；

（4）師院學生對太極拳學習收獲不滿意以上比例高達66%，普遍反應認識不到太極拳與養生保健的關系；

（5）師院學生對太極拳理論認識極低不了解比例占調查樣本的91%。

3.2、建議

（1）師園學院應該加強學生課外活動太極拳練習的組織和引導工作；

（2）師園學院簡化太極拳教學應針對學生選修動機加強太極拳理論教學，尤其是與養生保健相關的理論指導。