幼兒群體合作的探討

劉穎

【中圖分類號】B844 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0257-01

人類社會進入二十一世紀已經進入到一個高科技發展社會，科學技術是第一生產力的觀點已經被世界公認，個人的智慧與才能是社會的貢獻一部分，只有大家密切合作，才會創造出突出的貢獻，隨著邊源科學的產生與發展，客觀上也要求我們加強對幼兒群體合作意識的培養。

一、幼兒群體意識的培養

現代的年青家庭大部分父母及小皇帝組成，而我國的早期教育一般都是在3歲左右開始，新入園的幼兒不適應集體生活，來園時表現出恐慌、不安，游戲中不參與集體活動，郁郁寡歡，離園時嚎淘大哭。這種現象即是缺乏群體意識的表現。要使幼兒更快適應幼兒園集體生活我采取了各種措施。

1.以愛移情，讓幼兒體驗集體生活的樂趣。

根據3歲幼兒活潑好動，注意力分散，情緒易受周圍環境感染等特點，所以幼兒園入園第一天起，我就讓幼兒生活在輕松愉快的活動中，我們以微笑接待每位幼兒，用輕松，溫柔的聲音告訴他們“老師喜歡你們”以幼兒大哭不休時，不厭其煩地逗他們說笑；幫他們排除憂傷，每天我都以不同角色以“動物媽媽”出現在幼兒面前，讓幼兒扮演不同的小動物，教他們做小猴開火車，“小花貓捉老鼠”等游戲和他們共同快樂。

2.以教融情，培養幼兒集體感的重要前提，是培養幼兒群體意識必要條件，我們通過幼兒的活動內容與游戲中的某個角色聯系起來，使連續劇兒知道你、我、他這就是一個大家庭，這個大家庭就是一個集體，我們在這個集體里唱歌、跳舞、做游戲，彼此之間互敬互愛，共同進步。

一般1～2周左右新入園的幼兒經過老師的培訓，就具有定。的群體意識，他們每天早晨高興入園，集體生活中互相幫助，團結友愛，使他們在潛移默化中形成群體意識。

二、思想意識上對幼兒群體合作意識的培養

有人將幼兒比做花朵，也有人將幼兒比做早晨的太陽，我認為幼兒更象一張白紙，一張需要我們用汗水描繪美麗畫卷的白紙。

幼兒在進入3-5歲之后，已經有了一定的思維和判斷能力，他們會根據他們所看見的或所聽郵的信息經大腦所反饋之后，提出各種各樣的問題，模仿各種各樣的動作，這段時期對幼兒群體合作意識的培養從某種意義上說就是對幼兒思想意識的培養，也就是對幼兒自尊心的培養，現在的家長或老師只重視知識教育與智力開發，忽視了幼兒自尊心的培養，我認為，自尊心是一個人品德的基礎，是個人學習或成功的重要條件，它能增強人的競爭力，責任感和創造性，能使人在面對不良環境對把握自己，做出正確選擇，如果一個人沒有自尊，他就沒有自重與自愛，他也就不會對社會做出貢獻。只會對社會構成危害，對于幼兒自尊心的培養，我們在教學實踐中采取了以下幾項措施。

1.循循善誘，就事論理，使幼兒在不知不覺中建立自尊。

針對幼兒的每次矛盾的產生，我不是粗暴地批評他們，而是把矛盾的雙方找到一起，讓他們自己說清是誰對誰錯，同時，我會鼓勵做錯的小朋友賠禮道歉，使他在不知不覺中學會尊重他人，使他意識到尊重別人的同時，也就是尊重自已。

2.經常地贊揚與鼓勵，使幼兒在自豪中建立自尊，由于幼兒爭強好勝表現欲望強烈，總希望得到成人的肯定和贊美，所以當幼兒取得一點點成績或只有一點點進步時，我會馬上在小朋友面前，在他們家長面前表揚他，使他在不斷進步的同時培養自尊心和自信心。

3、為幼兒創造表現自已的機會，使幼兒在滿足中建立自尊。幼兒喜歡表現自已的成績，他們的動機也就是希望別人看到他的能力，針對幼兒的這種意識，我每天都安排幼兒做一些他們力所能及的而且他們喜歡做的活動，當他們做的很好時，我就向全班小朋友肯定他的成績，使幼兒在滿足的同時建立了自尊。

三、行為動作上對幼兒群體合作意識地培養形象的理論教學啟發幼兒合作意識

一次，當我帶著全班小朋友散步時經過一個建筑工地，我問小朋友：“誰告訴老師，大樓是怎樣建成的？”許多小朋友都直觀的回答：“是工人叔叔蓋起來的，”我就向小朋友耐心的解答，首先是由工程師設計出大樓的圖紙，有了圖紙，用什么蓋呢？就要由材料部門準備好材料，然后建筑工人根據圖紙蓋出高樓大廈，一個人能不能蓋起來？不能，是由許多工作叔叔密切合作，最后才能蓋出漂亮的高樓，通過這次教學，使小朋友明白了許多工作不是個人所能完成的，需要我們大家的合作才能完成。

實踐表明，人類社會進入二十一世紀是一個高科技發展的社會，高科技技術已經被世界所公認，個人的智慧和才能只能是對社會貢獻的一部分，只有大家密切合作，才能創造突出的貢獻，隨著邊源科學的產生與發展，客觀上也要求我們加強對幼兒群體合作意識的培養。