在閱讀教學中培養小學生的英語核心素養

【摘要】在如今的全球化迅速發展的大背景下，英語已經成為了必不可少的一門語言工具。英語學習如今已經貫徹到學生的小學階段、中學階段、大學階段，一直都受到學生老師社會多方面的重視。為了打好學生的英語根基，需要從學生的小學抓起。今天我們就圍繞在閱讀教學中如何培養小學生的英語核心素養展開討論研究。

【關鍵詞】閱讀教學；小學英語；核心素養

【作者簡介】陳燕紅，漳州市金峰小學。

教育現代化的發展使教學已經不僅僅局限于傳統的老師單向灌輸等方式，越來越追求高效化課堂、翻轉課堂等更具有效率趣味性的課堂開展形式。在核心素養教學的大背景下，小學生的英語核心素養的培養也在漸漸走進老師家長的視野。

一、小學生英語核心素養的重要性

1.英語核心素養的概念。首先核心素養指的是學生在成長過程中應該具備的，使之能夠適應社會發展并滿足自身發展需要的基本技能以及關鍵能力。其次，英語核心素養則是在核心素養加上了英語這個前提條件。英語核心素養相較于更加的具體詳細，包括認知和非認知兩個方面。認知就是我們常識里的知識層面、學術層面之類理性概念，非認知層面則是指價值觀對待情感的態度之類感性概念。

2.英語核心素養培養的必要性。眾所周知，在之前的傳統英語教學中，英語教師只注重學生卷面成績的提升，對學生的英語其他方面的提升并沒有太在意。現在這種情況在很多中西部的學校英語教學中仍然存在，一味灌輸英語單詞，也不要求學生進行英語口語的練習，就更談不上英語素養的培養了。這是個日新月異的現代社會，只會寫英語讀不出早晚都會被這個社會所淘汰。對于我們中國這個國家，由于地域人口的廣泛復雜性，要全面推進學校的英語核心素養教育還顯得任重而道遠。

在英語教學這門學科中，培養學生聽說讀寫等各項核心素養，不得不承認是一項宏偉工程。語言學習，不僅僅是學習這門語言，記住很多單詞就足夠了的，還需要了解使用該語言的國家的人土風情，語言使用情況，這需要花上很長很長的時間，有的人需要花上一生的時間去了解探索。這種時候，從小學抓起，培養學生的英語核心素養就顯得尤為重要，而且從下培養學生的英語核心素養，相較于初中甚至更后面才開始抓起會有更大的優勢。

二、在閱讀教學中培養小學生給的英語核心素養的策略與具體實施措施

1.英語聽說讀寫能力的培養。聽說讀寫，這四個步驟對于大部分的語言學習者都是很實用的方法。對于語言學習，營造一個語言學習的氛圍是很重要的。教師在課堂以及學校中都應該營造一個良好的英語學習氛圍，激發學生的聽說讀寫興趣。根據可靠研究表明，英語學習除了基本的單詞語法之外，還需要外部環境的熏陶。

在小學這么一個特殊階段，學生的心智思想各方面都還在發展完善之中，這個時候的小學生更容易接收外來事物，英語學習也會顯得更加的得心應手一些，這也是現在中國家長都不讓孩子輸在起跑線上的重要原因之一。

在這里需要明確的一個條件是——在閱讀教學中。閱讀教學，顧名思義，就是基于閱讀之上的一種教學方式。著重于培養學生的閱讀能力，提高學生搜集和處理信息的能力。在閱讀教學這個大前提下，來培養小學生的英語核心素養，也就是說讓小學生在英語閱讀的過程中，能夠感受，理解和欣賞閱讀的樂趣。

2.貫徹核心素養理念，促進小學生在閱讀教學中英語水平的全面發展提升。在這里素養理念領導下，無疑也要求教師具有較高的英語素養水平。由于仍處于小學階段，對于學生來說，主要的學習英語的場所還是課堂。在核心素養理念下，教師應該盡可能采用全英文教學。在教學開始之前先說：Good morning！Everyone。（如果是在上午的話。）結束了就以“Goodbye”結尾。這樣會更容易激起學生的英語學習興趣，會讓他們感覺到英語有地方用，而不是只用來考試，可以增加學生的成就感。在這種教學模式下，學生的口語水平可以得到突飛猛進的發展。在閱讀教學過程中，要做到以學生為主體進行教學。讓學生體會到自己在閱讀中所起到的作用，而不是只是跟著老師。英語閱讀數量不在多而在精，學習都是舉一反三的。學生吃透了這一篇閱讀，也就吃透了這種類型的閱讀。所以，我們要從質量下手，而不是數量。

3.選擇性學習。這是個信息爆炸的社會，我們每天接收著無數的來自全世界各地的信息，充斥著我們的大腦。在這種情況下，我們需要學會選擇性接收。篩選出自己最感興趣，對自己有益的信息。對于英語學習，教師以及家長都需要對小學生不自覺的灌輸一些英語國家的信息新聞，說英語日常用語。要盡可能讓學生了解到相關信息，從小就有所知曉對相關國家的經濟政治娛樂等各方面。母庸質疑，這樣更有利于將來英語核心素養的形成。

三、結語

總之，教育從來就不是一個人的事情，需要學生、家長、老師、社會多方面的共同努力。革命尚未成功，同志仍需努力！要學會利用外部資源，促進英語核心素養的培養，為學生將來的發展打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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