讓閱讀自覺成為學生課余生活的重要組成

宗燕飛

【摘 要】閱讀能夠夯實學生的語文學習基礎，幫助學生獲得更多寫作技巧、陶冶情操、受到深刻的思想教育。初中生在閱讀方面缺乏足夠的規劃與習慣，教師一定要強化對學生閱讀的教育和引導，將閱讀教學與語文教學活動緊密結合，讓學生感受到閱讀帶來的快樂，使其不僅在課內堅持認真研讀，在課外也能自覺閱讀。

【關鍵詞】初中語文；閱讀習慣；培養研究

初中生應養成良好的閱讀習慣，書籍也應成為學生汲取精神食糧的重要關口。長期以來，受應試理念的制約，許多學生沒有養成堅持閱讀、熱愛閱讀的良好習慣，導致語文積累不足、文學底蘊匱乏，這便直接影響了語文教學活動的深入開展。筆者在語文教學中倡導學生自覺開展閱讀，旨在使閱讀成為他們生活中必不可少的內容，這對語文教學工作的有效開展意義重大。

一、營造濃厚氛圍引導自覺閱讀

興趣是學生最好的老師，在語文教學工作中，教師一定要使學生對閱讀充滿興趣，使閱讀成為其生活中的一種自覺行為，并從閱讀中感受到快樂。筆者首先在班級氛圍營造上植入了濃厚的閱讀元素，班級櫥窗專門設置了有閱讀心得體會、讀后感選登、閱讀技巧指導等內容，在班級板報及自辦小報上也設有類似內容。同時，在班級積極倡導并開展閱讀活動，通過思想引導讓孩子們懂得，只有博覽群書才能豐富知識、拓寬視野，從而使學生養成自覺閱讀的內在欲望。另外，教師還可以在日常教學中表揚一些有自覺閱讀習慣的學生，使更多學生感受到閱讀帶來的快樂。在語文教學活動中，教師應對一些自覺閱讀且閱讀面廣、文學積累豐富、口語表達能力較好的學生予以充分肯定，這會為其他學樹立榜樣，有利于在班級內營造自覺閱讀的濃厚氛圍。

二、擬定計劃引導課外自覺閱讀

在閱讀活動安排中，教師一定要從頂層設計考慮，將活動融入語文整體教學規劃，讓學生自覺開展閱讀。首先，筆者積極響應學校科研課題，開展了讀寫規劃方面的專題研究，讓自覺閱讀和語文整體教學緊密結合。無論是在語文課堂教學中增加有關閱讀指導方面的內容，還是在專題設計中課強化閱讀指導，自覺閱讀已成為學生語文學習的重要組成。其次，按照學年、學期為單位擬定閱讀計劃，專門制定閱讀指導規劃，對每學期閱讀量、閱讀范圍、閱讀應達到什么樣的效果等方面做出了明確安排，要求學生自覺對照閱讀計劃開展閱讀活動。初中生每學期閱讀量不少于八十萬字，由此擬定個性化閱讀方案，將閱讀內容、閱讀量細化分解到每個月、每一周，每位學生都利用課余時間自覺進行了閱讀。另外，筆者還強化自覺閱讀與校園活動的融合，例如，與學校讀書宣傳周、閱讀活動月等緊密結合，充分利用這些活動載體，為學生搭建交流閱讀技巧的平臺，使其能夠展示閱讀學習成果，從而進一步增強學生參與閱讀活動的自覺性和積極性。

三、培養讀寫能力

閱讀教學不僅包括讀，還應包括對讀的延伸、消化、吸收，延續到表達等方面。筆者指導學生擬定閱讀計劃，匡定優秀刊物的閱讀范圍，使進入學生視野的都是優秀的書、對青少年成長有益的書，以及和語文學習關聯密切的書目。要求學生自覺閱讀，將閱讀作為一種常態活動，同時注重引導學生進行閱讀的積累。首先要求學生在自覺閱讀過程中，摘記一定數量的讀書筆記，讀書筆記形式不拘一格，可以是優美語段摘錄，可以是優秀文章框架的提煉，也可以是對一篇文章、一部作品的讀后感想等，要求學生強化積累，使閱讀活動成為積累文學知識、汲取寫作經驗技巧的重要途徑。其次，注重引導學生將閱讀成果充分運用，遷移到自身的文學創作中，汲取不同文學作品的寫作經驗技巧，也是深化閱讀成果的重要內容，因此，教師可在閱讀結束后開展仿寫活動，開展某一切入點的專題研究等。實踐證明，當學生從大量豐富的閱讀中吸取到更多的文學精華時，自覺閱讀的興趣也會有所提高，讀寫能力也會得到進一步提升。

四、組織活動培養自覺閱讀習慣

在初中語文教學中，教師可組織一些活動，培養學生自覺閱讀的興趣和習慣。例如，可開展口頭表達訓練活動，要求學生廣泛閱讀優秀書目，對書的內容進行闡述并表達出自己的感想；也可要求學生閱讀同一書目，并表達出對思想主題、寫作手法等方面的感想，將閱讀分析理解與口語表達緊密結合，這樣的訓練既是閱讀成果的檢驗，更能激發學生自覺閱讀的興趣。在閱讀指導中，教師還可開展作文競賽、讀寫競賽等，讓學生將閱讀成果充分展示，使閱讀內化于心，成為一種自覺的習慣。此外，教師還可以組織學生在課外開展閱讀經驗技巧、體會等方面的互動交流，大家取長補短，提高閱讀的效率和質量，這也能為自覺閱讀活動的實施提供有力支撐。教師在語文教學活動中，一定要注重對學生自覺閱讀習慣的培養，讓閱讀成為學生的一種自覺行為，并從中汲取精華再將之內化，為學生語文素養的提升奠定扎實的基礎。

綜上所述，培養良好的閱讀習慣，讓自覺閱讀成為初中生日常生活的重要組成部分，有利于學生積累語文知識、拓寬視野和提高寫作技巧。

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