試析小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的作用

李冰

摘 要：情感是一種心理反應(yīng)，是人們對客觀事物的態(tài)度體驗，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，而情感教育是素質(zhì)教育的重要部分。但是小學(xué)體育教育不僅僅是教學(xué)中“教”和“學(xué)”的相互作用，在于體育教學(xué)中教師與學(xué)生的友好關(guān)系，情感因素正是維系這種友好關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)。情感作為一種潛在的內(nèi)動力，在體育教學(xué)教師與學(xué)生中占據(jù)著特殊地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 情感教育

引言

人的情感是復(fù)制多樣的，在小學(xué)體育中的情感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、美三方面，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的良好意志，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的性格，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、情感教育能融洽師生關(guān)系

情感是教育的基礎(chǔ)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。在教學(xué)中，教師是處于主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體作用[1]。所以在教學(xué)中教師對學(xué)生要一視同仁，不可偏愛、歧視，師生之間要相互溝通交流；要包容學(xué)生，對學(xué)生抱有愛心、熾熱的情感。

1.體育教師應(yīng)該對學(xué)生充滿愛

由于每一個學(xué)生的先天素質(zhì)不同，有些會對體育有特殊的天賦，他們在課堂表現(xiàn)突出，而有些學(xué)生對體育沒有天賦，運(yùn)動不協(xié)調(diào)，接受能力弱，課堂表現(xiàn)不好。小明和小強(qiáng)就是兩個完全相反的例子，小強(qiáng)從小就很喜歡體育運(yùn)動，也很有天賦，喜歡籃球、足球、羽毛球等，他的身體素質(zhì)也非常的好，所以每次在體育課上都非常的活躍。而小明是一個從小就體柔多病的孩子，盡管他非常的喜歡上體育課，但是由于身體素質(zhì)以及天賦的關(guān)系，他在體育課上都是被其他人嘲笑的，還特別喜歡拿他和小強(qiáng)做比較[2]。在這樣的情況下，老師的作用性就特別明顯了，老師應(yīng)該對小強(qiáng)和小明做正確的引導(dǎo)，讓他們成為好朋友，互幫互助，共同進(jìn)步；一定不能打消他們的積極性，在課堂上要對他們一視同仁，讓他們知道老師是公平的，只要有努力，有付出，就一定有收獲，就一定會做的更好，成為更好的自己；要相信自己，學(xué)生有了這樣的認(rèn)知，才會更加刻苦，這就是教師愛的力量。當(dāng)這種感情到達(dá)一定程度時，就會升華，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生就會變得更加積極主動。

2.體育教師在課后要成為學(xué)生的朋友

在對小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，體育老師不應(yīng)該把工作僅僅只做到表面，開展情感教學(xué)不單單在課堂，更應(yīng)該在課后，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的朋友，只有這樣，學(xué)生才會從心里接受老師，愿意和老師一起學(xué)習(xí)，從而更好的完善自我[3]。要多鼓勵學(xué)生，相信自己，多提出自己的觀點(diǎn)與看法，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而真正的成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)心、理解和嚴(yán)格要求要相結(jié)合。熱愛關(guān)心學(xué)生是教師情感生活的核心，一個不熱愛學(xué)生的教師不會成為一名優(yōu)秀的人民教師。教師對學(xué)生的愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動力，可以激發(fā)學(xué)生的不怕困難，吃苦耐勞的品質(zhì)，教師一方面要高度的信任學(xué)生，相信學(xué)生，另一方面又要嚴(yán)格的要求學(xué)生，堅定不移的要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。

二、情感教學(xué)能營造和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，而情感教學(xué)就能營造和諧的教學(xué)氣氛。假如小學(xué)體育課上內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生就沒有興趣，就會讓學(xué)生感到壓抑，教學(xué)氣氛就會變得沉悶，沒有活力；相反，假如課堂上豐富有趣，課堂生動活潑，老師語言幽默有趣，學(xué)生就會其樂無窮，就會更加投入到課堂，也會特別喜歡這位老師。而在老師的感染下，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

任老師就是一位很受學(xué)生歡迎的老師，她能充分的運(yùn)用教師、教材與學(xué)生等各方面的優(yōu)勢，使她的課堂變得活潑生動，常常通過一些小游戲和學(xué)生互動，拉近與學(xué)生之間的距離，她們也會在課堂上分享，通過一些簡潔的語言，幽默的笑話，吸引學(xué)生的注意力高度集中在課堂，因此，任老師的課堂氛圍是非常突出的，她帶的學(xué)生也是活潑可愛，聰明伶俐。這就說明了在小學(xué)體育課程中融入情感交流，滿足學(xué)生的情感渴望，使他們在學(xué)習(xí)過程中注意力更加集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；同時在教學(xué)中注重情感教學(xué)，有助于培養(yǎng)健全的人格，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。實(shí)踐證明，小學(xué)體育教學(xué)中融入情感教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。

三、情感教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的良好意志

良好的意志力是成功的必要條件，許多智力相同的人，有的能成就大業(yè)，有的卻不能，這其中的差距就是在意志力上，因此，我們在關(guān)注學(xué)生智力的同時，也要關(guān)注學(xué)生意志力的培養(yǎng)，而情感教學(xué)就有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

小學(xué)生的思維活躍，可塑性也非常的強(qiáng)，處于建立正確世界觀的萌芽階段。所以對學(xué)生進(jìn)行情感教育培養(yǎng)良好的世界觀是很重要的[4]。要多組織活動，讓學(xué)生體驗成功與失敗，在其中強(qiáng)化他們的意志力，培養(yǎng)他們不怕困難的，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

可以通過各種小游戲，讓他們進(jìn)行比賽，使不好的情緒得到釋放。比如：根據(jù)每個學(xué)生的個人特質(zhì)，興趣愛好，分成兩兩一組，在平時的教學(xué)活動中，就以小組為單位進(jìn)行，這樣就會讓每個學(xué)生都很努力，因為每個人的成績都會影響小組的成績，這樣既能培養(yǎng)孩子的競爭意識，合作意識，團(tuán)隊意識，也能鍛煉學(xué)生與他人交流溝通能力，更能強(qiáng)化學(xué)生在成功中和失敗中的意志力。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中融入情感教學(xué)，對于促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造完美的人格，完善學(xué)生的道德品行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)等方面都有著重要的作用。小學(xué)體育教育既是體育知識的傳授和交流，更是師生情感的交流，整個體育課程就是在知識與情感中相互作用、相互制約中完成的。列寧曾經(jīng)說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。因此，在小學(xué)體育教育中的情感教學(xué)，對提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]段云.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何加強(qiáng)情感教育[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（2）251-251.

[2]冉啟明.淺析初中體育教學(xué)中如何滲透情感教育[J].教育科學(xué)：引文版，2016（6）：00289-00289.

[3]王葉秋.小學(xué)體育教學(xué)融入情感教育的思考[J].田徑，2017（8）：41-42.

[4]蔡學(xué)敏.對小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的研究[J].都市家教月刊，2017（6）：271-271.