淺談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法，鼓勵發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。要達(dá)到這個目標(biāo)，教師在課堂上就要積極運(yùn)用情境教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我們可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的英語教學(xué)情境，拉近現(xiàn)實(shí)生活與英語語言的距離，在有意義的交際活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語課堂；真實(shí)有效；情境創(chuàng)設(shè)

【作者簡介】邱露，武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校。

所謂“情境教學(xué)”，是指教師運(yùn)用語言、環(huán)境等，為學(xué)生創(chuàng)造的一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生猶如置身其中的一種教學(xué)方式。經(jīng)常可以聽到人們說“國內(nèi)學(xué)三年，不如國外學(xué)三個月”的話語，足以說明語言環(huán)境在英語學(xué)習(xí)中的重要性。因此在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們要充分重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及表達(dá)能力。本文就如何在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境展開探討。

一、創(chuàng)設(shè)自然生動、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境

英語作為一種語言，離不開人們的日常生活。因此，在英語教學(xué)中，我們要盡可能的去還原一個真實(shí)的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)及運(yùn)用相關(guān)語言。只有當(dāng)我們所創(chuàng)設(shè)的生活情境與小學(xué)生的實(shí)際生活像符合時(shí)，我們才能去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語的積極性，學(xué)生才會懂得英語的使用方法。

比如在教學(xué)三年級下冊英語Unit 1 “Biythday” 一課時(shí)，我們可以為班內(nèi)一個即將過生日的同學(xué)設(shè)置一個生日Party的情境。作為小壽星的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備著生日會的布置，而別的同學(xué)則你一言我一語商討著該贈送什么禮物：“what about a football”，“what about a rabbit”。在商討的過程中他們不僅學(xué)會了一些基礎(chǔ)的禮物用詞，也學(xué)會了在生日聚會的日常用語以及生日快樂歌的唱法。使學(xué)生們置身其中，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)及掌握了祝福別人生日快樂的句型，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境

小學(xué)生天性活潑好動，因此我們要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種有趣的語境，使學(xué)生可以在模擬的語境中練習(xí)所學(xué)的英語對話，使處于不同程度的學(xué)生找到適合自己的學(xué)方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，使每個學(xué)生都能夠通過觀察、思考，相互談?wù)摷敖涣骰顒樱瑢W(xué)會相應(yīng)知識的同時(shí)，也對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)“What time is it？”這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生經(jīng)常玩的“老狼、老狼幾點(diǎn)了”這一游戲，融入到了課堂教學(xué)中去。首先，我先將學(xué)生分為3人一組，一個人扮演Mr. Wolf，一個同學(xué)進(jìn)行提問：Mr. Wolf，What time is it？，Mr. Wolf進(jìn)行回答，第三個學(xué)生學(xué)生根據(jù)Mr. Wolf所回答的時(shí)間不同而做出相應(yīng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)該做的事情。比如Mr. Wolf回答：Its 12 oclock，則另外一個同學(xué)則做出吃飯的動作；Mr. Wolf若回答：“Its nine oclock”，則另外一個同學(xué)則做出睡覺的動作。如此不僅極大的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也使整個課堂都在學(xué)生不辭疲倦的問答聲中進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

三、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使英語課堂可以打破時(shí)間與空間的限制，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，給他們以視覺和聽覺的雙重沖擊，讓他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z課堂的學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以講抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的畫面呈現(xiàn)出來，不僅符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，也能使他們的大腦得到刺激，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而主動的投入到英語的課堂學(xué)習(xí)中。

首先，我們可以利用動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生都喜歡看動畫片，我們可以利用多媒體技術(shù)獎動畫片引入英語課堂。小孩子們都喜歡看《貓和老鼠》，我們便可以選取一個片段，比如問路，尋找東西的片段，先讓學(xué)生觀看一遍，調(diào)動學(xué)生的積極性，觀看完畢后我們便可以為他們分配角色，有的人扮演Tom，有的人扮演 Jerry ，讓他們?yōu)閯赢嬈M(jìn)行配音。比如Toms問：Excuse me. Is this where I catch the bus for the zoo？，則Jerry回答：Well，you can take the No.36 bus from here， but then you have to walk about 30 minutes。使他們猶如身臨其境，不僅可以加強(qiáng)他們的英語表達(dá)能力，也使他們的懂得了英語使用的具體情境。其次，我們還可以利用實(shí)物投影來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生由于年齡較小，對于自己眼睛看到的東西更容易留下深刻的印象。因此，在上課時(shí)我們可以利用實(shí)物投影給學(xué)生以感官刺激，再與老師的講解結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的思維。比如在講到認(rèn)識動物園中的動物時(shí)，我們可以利用幻燈片的形式分別播放小狗、老虎、山羊等動物的形象，然后讓學(xué)生用英語回答這是何種動物，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也加深了學(xué)生對于該動物的印象，促進(jìn)學(xué)生對于該動物單詞的掌握。

總之，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的方式還有很多，我們在選擇時(shí)要以真實(shí)有效、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，我們要充分了解每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，充分結(jié)合本班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最適合的英語學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們才能將英語課堂變得更加有趣，使學(xué)生主動的投入到英語的學(xué)習(xí)過程中來，從而提升小學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

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