中學生傳統文化教育現狀分析

摘 要：中學生傳統文化教育對增強學生道德品質、精神內涵、愛國情懷等方面具有積極作用。但目前在教育方面仍存在薄弱環節，影響教育效果，基于此該研究針對中學生傳統文化教育中存在的重形式輕內容、缺少精品教材、教學方法陳舊的問題進行了總結分析，并提出了塑造良好教育環境，提高教師教學素質的對策。

關鍵詞：中學生 傳統文化教育 分析

引言

我國擁有豐富的傳統文化，傳統文化不僅在推動國家建設發展方面起到了重要作用，在培養人的良好品格、道德情操、愛國情懷等方面也具有重要意義。近年來，國家高度重視傳統文化教育，并出臺了系列政策文件，推動傳統文化傳播發展。傳統文化教育中的一個重要環節就包括中學生傳統文化教育，中學生作為國家未來發展的接班人和建設者，掌握知識技能、培養高尚情操、提升精神境界、塑造健全人格等方面都需要傳統文化教育，特別是文化全球化背景下，如何在文化多元的環境下依靠傳統文化教育，提高中學生自身的綜合素質，是擺在中學教育階段的重要問題。基于此，筆者嘗試對中學生傳統文化教育現狀進行分析，并提出針對性發展對策。

一、中學生傳統文化教育現狀分析

1.中學生傳統文化教育存在的問題

一是存在傳統文化教育重形式輕內容的問題。近年來，雖然我國學校教育在推動傳統文化方面做了許多工作，促進了學校文化文化教育的發展，但是受傳統應試教育思維的影響，部分學校在開展傳統文化教育方面仍然存在重形式輕內容的問題。主要表現在抓傳統文化教育的目的是放在提高文化課成績方面，忽視了傳統文化內容的深入講解，學生記住了、背過了、考試能回答上來成為衡量傳統文化教育的導向標；傳統文化教育在推動思想政治教育、道德情操培養等方面抓的不實，沒有真正發揮傳統文化教育的內在價值，文化教育形式大于內容，講課多，消化少，內容多，理解少的問題比較多。[1]

二是精品教材缺少。傳統文化教育離不開好的教材，無論是開展語文類的傳統文化學習，還是以傳統文化塑造個人綜合素質，都需要有好的教材做保障。但是，目前中學教育在傳統文化教材的選擇與使用方面，缺少“精品”。許多中學將傳統文化學習放在了對語文書本的幾篇文化課上，或者通過課外讀物、報刊等方式開展傳統文化教育，缺少對傳統文化教材的精選，這也在一定程度上影響了學生學習傳統文化的積極性，影響學生對傳統文化的理解。我國傳統文化內容豐富、形式多樣，選擇合適于中學生當前發展階段的傳統文化教材是確保學生獲取文化給養的關鍵。但是精品教材的缺失，在一定程度上影響了中學生傳統文化教育效果。[2]

三是教學方法陳舊。傳統文化發展需要適應當前時代，傳統文化教育同樣需要貼近時代。中學生傳統文化教育開展效果與教學方式方法有著密切關系，好的教學方法不僅能夠使傳統文化“活”起來，而且能夠使學生理解深刻、影響自我，但是目前來看，許多中學傳統文化教育束縛于傳統教育思路，填鴨式教學依然比較多，讀一讀，談一談的方法難以有效將傳統文化內容解讀給學生，學生理解、掌握傳統文化的效果受到了一定影響。教學拘泥于課堂，忽略了課外傳統文化教育，對生活中的傳統文化教育元素關注不多，教學靈活應用性不強。

2.中學生傳統文化教育問題原因分析

一是傳統教育思路束縛教育理念。中學階段應試教育思想仍然存在，許多教師、學生把學習成績作為衡量中學階段學習效果的重要內容，一切圍繞成績來做功課，這種思想下使得傳統文化教育被擺在提高文化課成績的一項內容，而不是將傳統文化作為提高學生文化素養、精神涵養、品格道德等綜合素質的重要載體；在這種思想下教師對傳統文化教育的側重點就發生了偏移，學生對傳統文化學習意義認識不清，傳統文化在中學教育中就失去了更為豐富的教育價值，難以發揮教育效果。

二是教師自身傳統文化素質有待提升。中學傳統文化教育的形式具有多樣性，既可以是文化課，也可以是課外活動，這些內容的開展都需要教師有豐富的傳統文化基礎，掌握一定的文化教育方法，但是由于現有教師在提高自身傳統文化教學素質方面動力不足，自身文化教育素質結構失衡，在教學時受自身條件的影響，在教學內容、方式、方法的選擇上就無法拓展，進而影響傳統文化教育效果。[3]

三是傳統文化教育創新不足。創新是傳統文化教育效果提升的重要動力，但是目前中學傳統文化教育創新不足，教材內容更新慢，老教材應用多，新教材提煉少，教學方法圍繞學生主體創新不足，方法單一，教學形式采用課堂填鴨多，課外拓展少，形式創新不足。教學考評創新少，評價學生傳統文化學習效果的指標不科學，發揮激勵作用不足。

二、提升中學生傳統文化教育的對策

1.塑造中學傳統文化教育良好環境

中學生傳統文化教育需要有良好的教育環境。一是中學要積極加強傳統文化認識宣傳，通過宣傳欄、標語、課外活動、觀看文化經典等形式提高師生對傳統文化的認識，提高對傳統文化學習的重視。二是要建立完善傳統文化教育制度，通過建立傳統文化教育教學標準、大綱、內容、考評、組織等制度，進一步規范引導中學傳統文化教育的內容與形式。三是健全傳統文化教育教材精選工作，不僅要完成規定教材的傳統文化教材學習，更要發掘校本教材，突出地方傳統文化對中學生的教育。四是要建立校內外一體化傳統文化教育機制，通過豐富校內學習，拓展校外鍛煉的形式，使傳統文化教育既有理論又有實踐，提高學習效果。

2.增強中學教育傳統文化教育素質

教師傳統文化教育素質直接影響教育效果。針對教師目前存在的薄弱環節，一是加強傳統文化內容學習，不斷豐富教師自身傳統文化知識，提高教師在提高學生不同需求方面的內容選擇能力。二是提高教師教學素質，特別是在應用新的教學方法、教學組織形式、教學多媒體應用等方面，圍繞學生主體創新設計，以新理念引領新思路，不斷提高教學水平。三是提高教師創新能力。傳統文化教育不僅要注重發掘文化價值，更要注重結合時代發展，根據學生需求創新教育內容與形式，因此教師在提高創新能力，針對學生不同需求能夠提供創新方案，滿足教育需求。

參考文獻

[1]石學智.新時代背景下對中學生德育教育的思考[J].教學管理與教育研究，2018.3.

[2]褚海燕.淺談優秀傳統文化對中學生德育教育的作用[J].中外交流，2018.16.

[3]劉建楠.傳統文化對中學生教育的影響[J].學周刊，2017.23.

作者簡介

李春紅（1981.2.1—），女，籍貫：吉林省長春市，學歷：大學本科，職稱：中教一級。