淺談初中英語課堂教學的側重點

【摘要】為了讓初中英語的教學更上一層樓，為了讓學生更好的掌握初中英語的十八般武藝，筆者將從口語，書面表達，閱讀三個方面深入解析初中英語的教學側重點。初中英語的教學是十分重要的，不僅有著承上啟下的作用，更是學生面對現代化社會的一大利器，隨著世界多元文化的融合，人與人之間距離越來越近，能夠掌握英語，熟練的運用英語去交流和表達自己是初中英語教學的終極目的。

【關鍵詞】初中英語；教學研究；訓練方式；策略

【作者簡介】季寶哲，河北省衡水市教師進修學校。

初中英語教育仍舊是英語教育的啟蒙階段，大部分學生在小學接觸的英語極為簡單，句式語法十分基礎，而初中英語正是在這個基礎上更進一步的英語教學。初中英語不同于小學英語的簡明連貫，很多語法知識點十分零碎，根據新課程教學標準來看，初中英語教學對于學生的讀，寫，說等都做出了較為針對的明確要求，這就需要教師轉變教學思路，調整教學方式，讓學生能夠更快的進入初中英語的學習中去。

一、口語訓練要重視

初中英語的教學內容中有關口語的教學占很大部分的比例，問路，買賣物品，診斷病情等日常對話貫通整個初中英語教學的始終，這無疑體現了英語最重要的一點功能即交際。很多學生學習英語多年，從小學開始一直到初中甚至高中一直閉口不肯交流，偶爾張嘴也是中國式英語的韻味，完全沒有真正外國人說英語時的神韻。這其中教師負有很大一部分的責任，很多教師仍然沿用老一套的教學模式，對于英語口語不夠重視，上課時用中國式英語教學，導致學生有樣學樣，最終造成學生只能閱讀英文材料，不能與外國人進行真正意義上的交流。教師應該轉變固有的觀念，把口語交際能力視為衡量學生英語學習發展的重要指標，要扭轉交流無用論的固有觀念，更不能宣揚分數至上的理念。

隨著新課程改革的穩步推進，新課程標準一再變化，但是對于英語口語能力的要求一直在提高，并且考試大綱對于英語聽力考察越發的重視與嚴格。學生運用口語交流的順暢程度直接影響學生的聽力水平，直白點說，口語能力強的，聽力水平就高，口語能力差的，聽力水平就差。教師應該清楚地認識到口語能力的重要性，要讓學生愛上交流，享受交流并從中受益。英語聽力的構成就是外國人的日常對話，學生需要聽懂對話的內容并通過對話的內容做出正確的判斷和選擇，只有這樣英語聽力測試才不會成為學生通向未來深層次的學習的攔路虎。因此教師對于學生的口語表達要持贊許和批評兩種態度，既要鼓勵學生敢于表達自己的勇氣，又要及時糾正學生口語中語法和句式的錯誤，另外教師需要指導學生進行聽力鍛煉，讓學生明白了解真正的口語交流，并非要做到一模一樣主要是掌握其中的技巧和知識。

二、書面表達也是掌握英語學習的關鍵

書面表達跟口語交際的重要性等同，口語交際側重于日常交流表達，而書面表達則需使用較為正式的語言和語法將自己的想法展示給他人。書面表達是檢查學生表達，傳遞信息和解決實際問題的重要手段，然而目前初中英語的書面表達教學較為落后，教師與學生均未掌握書面表達的要領，因此在大量的寫作訓練之后，學生們的寫作能力提高甚微。

作為一名奮戰在教學一線的英語教育工作者，筆者在本市大大小小三十幾所中學展開調查，通過電話，實地走訪，電子問卷等方式進行調查，收到有效調查問卷1325份，其中百分之七十的教師認為自己的英語寫作教學存在問題，大概百分之六十的教師在知道自己英語寫作教學存在問題的前提下不知道如何有效的改正。在整理調查問卷后發現學生對于英語寫作十分反感，究其原因大體可分為四種。一是很多學生受到母語漢語的影響，生詞造句開發中國式英語；二是大部分學生因為掌握的詞匯不多，在行文寫作中還會出現搭配不當的問題；三是學生們對于語法句式的反感導致句型誤用甚至會出現所造的句子不合語法；四是學生因為寫作訓練較少，教師指導方向不夠明確導致所寫的習作結構混亂，表意不明，通篇看下來不知所云。

教師可以根據學生的這四大原因，調整自己的備課思路，重新設計課程內容，掌握英語寫作要點，采用最有效的方法解決學生的寫作難題，讓學生不再反感寫作甚至愛上英語書面表達。

三、閱讀是英語學習的捷徑

從小學到初中，英語教學詞匯量驟然增多，句式開始多變，語法越發的復雜，這讓很多學生對于英語望而卻步。很多學生在進行英語學習時很容易走進英語學習的誤區，錯誤的認為單詞即英語。在聽完教師的每節課后，都能看到學生們瘋狂地背誦英語單詞的身影，在我看來這是極其荒謬的，固然英語單詞是英語學習的基礎，但是一味地苦背單詞不僅沒有加強英語的學習反而因為單詞的枯燥無味而產生了對于英語學習的反感。陰雨單詞是英語學習的基礎，絕不是英語的全部，一個個的單詞按照一定的順序組成了句子，一個個句子按照一定的規則組成了段落，最后匯總在一起形成了文章。想要讀懂文章必須能夠掌握英語單詞，但是僅僅掌握了英語單詞就意圖讀懂文章也是不現實的，這其中包括大量的語法和句式，復雜繁多的變化容易讓初學者喪失學習英語的信心。

教師應該能夠及時的提供給學生一條學習英語的捷徑即閱讀。閱讀是學習英語最快捷最高效的手段，在閱讀的過程中你不僅會下意識的進行詞匯量的積累還會注意到文章中句子和句子之間的聯系從而掌握句式結構的變換，而不經意之間讀到的句子可能會勾起學生探究的欲望，在學生查閱詞典后會有一種恍然大悟的感覺，原來這就是語法。因此教師應該鼓勵學生閱讀，閱讀使人進步在英語的教學學習上也同樣適用。

學習和教學初中英語不需要真正的十八般武藝，但是如果教師和學生掌握到了一定的方法和技巧之后，初中英語的教學與學習就不是那么的枯燥無味，學生的創新能力和交際能力會得到大幅度的提升，而這些技巧和方法足以稱的上是十八般武藝。

參考文獻：

[1]孫繼明.對初中英語課堂教學互動有效性策略探究[J].英語廣場， 2018（11）：149-150.