小學英語教學中的情境創設

【摘要】受傳統語法翻譯法的教學影響，當前小學英語課堂的教學模式機械單一，即教師只是一味地注重知識性和技巧性教學，這便使得學生的英語學習十分僵化和被動，進而難以激發學生的學習興趣，同時也不利于促進學生英語綜合能力的提升。在此背景下，情境教學法日益走進了廣大英語教師的教學視野，它迎合了新課改的教學理念，是一種值得被大范圍推崇和應用的教學方法。下面，筆者就結合自身教學實踐，對小學英語教學中的情境創設方法做些總結。

【關鍵詞】小學英語；情境；直觀；問題；實踐

【作者簡介】甘鵬起，甘肅省定西市岷縣西城區小學。

情境，指的是教師基于既定的教學目標，并依據具體的教學內容而創設的富有一定感情色彩的具體場景或氛圍，它在激發學生學習興趣，優化課堂教學效果等方面具有十分積極的促進作用。在小學英語教學中創設有效情境，不僅可以一改傳統課堂低效的教學現狀，促使英語課堂重煥生機與活力，而且還能夠充分調動學生參與課堂學習活動的積極性和主動性，進而有利于獲取高質量、高效化的課堂教學效果。

一、運用信息技術，創設直觀情境，激發學生學習興趣

小學階段的學生年紀尚小，且易被新鮮事物所吸引，他們對于一門學科的學習在很大程度上建立在興趣的基礎上。而信息技術憑借自身圖文并茂、視聽結合的獨特優勢，具有傳統教學手段所不可比擬的優越性。此時，我們不妨運用信息技術來創設直觀情境，以此來增強英語教學的趣味性和形象性，從而達到激發學生學習興趣，優化課堂教學效果的目的。

例如，以《Our School》這一單元為例，在課堂教學之初，我利用信息技術向學生出示了校園的平面圖，并問道：“What can you see on the map？”待學生與同伴簡單交流過后，我向學生展示了本單元的重點單詞，其中有library、garden、playground、toilet、teachers office、school gate等，并輔以相應的圖片提示學生自己說出這些單詞的漢語意思。在這一過程中，學生都表現出了濃厚的學習興趣，而且學生的單詞記憶效率較之以往也有了很大幅度地提升。如此，通過在課堂教學之初運用信息技術創設直觀情境，讓學生在真實的場景中進行體驗和學習，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且還自然而然地引出了新課內容，進而有利于實現課堂教學效果的優化提升。

二、結合趣味話題，創設問題情境，啟發學生學習思維

學起于思，思源于疑。對于好奇心強、求知欲旺的小學生而言，問題是促使他們展開一切學習和探究活動的源泉和動力。因此，作為小學英語教師，我們不妨結合趣味話題和教學內容來創設問題情境，以此來啟發學生的學習思維，引導學生迅速投入到對英語語言知識的學習和探索狀態中，從而實現課堂教學效果的優化提升。

例如，以《What Do They Have on the Farm？》這一單元為例，在教學過程中，我向學生問道： “What animal do you like best？ Why？”這一饒富趣味性的話題一經提出便引發了學生的熱烈討論，待學生簡要發表了自己的看法之后，我給每個小組發了一個信封，其中裝有一些卡片（反映pig， duck， hen， cow， horse， sheep等動物習性的單詞或短語）。之后，我讓學生根據卡片中的提示，一同來猜一猜這是什么動物。最后，我要求各個小組用英語來對這一動物的外形、活動及生活習性等幾個方面來進行描述。如此，不僅激發了學生的探究熱情，而且增強了學生學習的主體意識，促進了學生英語思維能力的提高。

三、結合教材內容，創設實踐情境，提高學生口語水平

英語作為一門語言類學科，學生學習的最終目的是能夠運用英語成功地表達自己的想法，并且實現與人的順暢交流，而非僅僅是應對考試。鑒于此，作為小學英語教師，我們在課堂上除了要向學生傳授詞匯、語法和句型等英語基礎之外，還應當結合教材內容，為學生搭建語言操練的平臺，讓學生在對英語知識進行創造性運用的同時，切實提高學生的英語口語水平。

例如，以《When Do you Have Classes？》這一單元為例，在向學生講授了本單元的重點單詞和句型之后，我利用多媒體向學生出示了幾幅情景，其中基本涵蓋了學生一天內的各項活動，有上課的、有看電視的、有吃午飯的、有玩游戲的……之后，我讓學生兩兩結組，利用所學句型來開展模擬對話活動。比如，學生A可以問：“When do you get up？”學生B答：“I get up at 6：00.”這時，學生A可就同伴的回答做些簡要評價：“You get up very early.”如此，通過結合教材內容創設實踐情境，讓學生對所學知識進行創造性運用，不僅深化了學生對英語知識的理解和記憶，而且還切實提高了學生的英語口語水平。

總而言之，作為小學英語教師，我們一定要在充分認識到情境創設重要性的基礎上，以學生的學習特點和教材的具體內容為依據，積極探索和尋求有效情境的創設方法，以優化英語教學過程，提高課堂教學質量，從而獲取理想中的教學效果。

參考文獻：

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