淺談農村初中學生英語口語訓練策略

【摘要】本文首先分析了農村初中英語口語教學面臨的主要問題，其后提出了一系列提高農村初中學生英語口語訓練的策略和措施。

【關鍵詞】農村；初中生；英語口語；訓練

【作者簡介】仇惠云，甘肅省平涼市靈臺縣城關中學。

隨著新課程改革的不斷深入和發展，我國的教育事業得到了快速的進步和創新，同時經濟全球化和國際貿易化的增強，也使得英語在人們的日常生活中使用越來越頻繁。作為國際交流工具，英語在社會生活和國家發展中的作用越來越重要。但是在實際教學中我們發現，相比于城市學校，農村中學在英語課教學上較為落后，尤其是一些偏遠地區，過于重視讀寫能力的培養，而忽略了聽和說，導致學生口語表達能力較差，啞巴英語的現象極為普遍。

一、農村初中英語口語教學面臨的主要問題

1.師資力量較弱。在實際教學過程中，教師的專業能力和綜合素質直接決定著農村初中英語教學的質量和效率。具體而言，在一些較為偏遠地區的農村學校，英語教師師資力量較為薄弱，參差不齊，日常教學過程中過于重視學生應試能力的培養，而忽略了學生聽說能力的同步提高，而英語口語更加沒有引起廣大師生的足夠重視。同時教師自身的口語表達及課堂組織能力較低， 課堂教學中沒有全面運用英語口語進行教學，對學生沒有進行言傳身教，缺乏口語習得的情景，導致大部分學生的英語口語能力較差。

2.缺乏良好的英語口語訓練環境。根據對農村學校英語口語教學的調查，我們可以看出大多數農村學校在英語口語教學上基本是空白的，教師在課堂上習慣性的用漢語表達，日常交流中大多也是采用漢語，導致學生在課堂中并沒有太多機會和平臺進行口語交流，也沒有相應的口語交流環境和氛圍。而在課外，很多家長朋友的文化水平并不高，也無法為學生營造出一個長期的聽說英語英語的學習環境，長久以往學生不重視說英語，也聽不懂連貫的英語口語，不知道如何去表達，口語教學浮于表面。

3.學生缺乏英語口語學習的積極性和習慣。在初中階段，學生的期末考試中沒有英語口語測試，雖然也有英語聽力測試，但遠遠不夠。這就讓學生產生了一種誤解，認為英語口語并沒有那么重要，對自身的發展也不會有太大影響。大多數的口語教學時間都被師生進行了聽說方面的應試訓練，學生沒有學習英語口語的動機，自然而然對英語口語也失去了興趣。

二、提高農村初中生英語口語的訓練策略和措施

1.加強師資隊伍建設，提高教師專業能力和綜合素養。為了切實提高學生英語口語的交流能力，首先當地教育主管部門應當有明確的要求，對語言學科的口語交流重視起來，不以學生成績作為衡量英語水平的唯一尺度，重點抓教師的專業能力和綜合素質，并且將其作為重要的教育教育目標。同時針對農村初中英語教學制定出一系列的扶持政策，吸引一批優秀的英語師范專業畢業生進入農村學校擔任專任教師。周邊城市的優秀教師也可以進入農村初中與農村英語教師進行學術溝通和交流。另外，采用相應的激勵手段和政策措施，支持農村英語教師不斷提升自己的學歷水平和業務素養，通過多渠道的政策引導，全面大力提高農村初中英語教師的英語教學水平，強化師資隊伍力量，為推動農村基層學校英語課口語教學提供強有力的保障。

2.營造良好的英語口語訓練氛圍和環境。一方面，在課堂教學過程中， 英語教師要盡最大可能采用英語口語教學，對于一些學生難以理解的句子可以適當放慢語速，并且有針對性地用漢語進行補充說明。在課余時間也要多和學生用英語進行溝通交流，鼓勵學生大膽開口，勇于表達自己。通過這樣的方式不僅僅可以拉近學生與教師之間的情感距離，還可以營造出良好的英語口語訓練的氛圍，使學生潛移默化地熟悉英語口語，了解英語表達習慣和日常交流用語。

另一方面，近年來，農民的生活水平和生活質量都得到了極大的改善和提高。學生可以充分運用電腦、mp4等電子產品用于英語口語的練習提高，打破時間和空間等限制，督促學生主動學習，積極訓練英語口語。

3.充分調動學生的口語交流積極性。為了激發學生對英語口語的學習興趣，在學生進入初中進行英語學習的第一時間，教師就可以要求學生明確英語口語對自身未來發展的重要作用。例如，教師可以在課堂上播放馬丁路德金“I have a dream”的演講視頻，讓學生在視覺上和聽覺上感受到英語的魅力，立足于學生的心理特征和興趣愛好，讓學生意識到英語口語的表達是多么重要，一口漂亮的英語可以打動人心，直擊人們的靈魂深處。同時，教師可以對英語口語訓練的形式進行改革創新，通過多元化的表達形式激發學生的積極性。在每節課新課前抽出三至五分鐘讓學生進行一個簡單的英語演講，可以講述自己生活中遇到的事情，也可以講一些名人故事，不一定要運用多少句型，但一定要表達流暢清楚。

三、結束語

綜上所述，只有充分認識英語口語的重要性，切實加強師資隊伍建設，提高教師專業能力和綜合素養， 學校及英語教師積極營造良好的英語口語訓練氛圍，才能充分調動學生的口語學習積極性，才能練有成效。

參考文獻：

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