小學語文教學激發文本閱讀興趣的具體實施

王海

摘 要：在小學語文教學中，通過激發學生的文本閱讀興趣，能夠幫助培養學生良好的閱讀習慣。但目前在小學語文教學過程中，教師的教學觀念比較落后，教學形式單一的情況仍然很嚴重，影響了學生學習的主動性，因此不利于提升學生的語文成績。本文對激發學生文本閱讀興趣的具體措施進行了研究，希望能夠讓學生真正的愛上閱讀，從而提高文本閱讀水平，提升學生的語文能力。

關鍵詞：小學語文教學 文本閱讀興趣 激發 措施

閱讀教學是小學語文教學的重要環節，在傳統的語文教學過程中，閱讀教學主要是以教師講授分析為主，學生被動的接受，不利于發展學生的自主思考和創造性思維能力，隨著教育改革的不斷深入，語文教學也面臨著轉型，在閱讀過程中需要充分的調動學生的創造性思維，從而使學生能夠從多個角度，更加深入的理解文章，才能夠有效的提高閱讀教學的質量。而興趣是最好的老師，提升閱讀教學質量的關鍵就是要激發學生對文本閱讀的興趣，目前很多小學生對語文閱讀都沒有太多的興趣，因此在閱讀的過程中都是機械地讀，并沒有真正的理解文本的內容，也不了解作者所要表達的思想感情，自然影響了學習的效率和效果，由此可見，探究小學語文教學激發文本閱讀興趣的具體實施具有非常重要的意義。

一、營造和諧的閱讀氛圍

教學質量與課堂氛圍有著直接的關系，因此要想提高閱讀教學的質量，就必須要為學生營造一個和諧的閱讀氛圍。在傳統的教學模式中，由于教師與學生之間交流較少，而且都是灌輸式的教學模式，學生比較被動，因此課堂氛圍比較壓抑，長期處于這樣的氛圍中，學生的學習興趣和欲望都會大打折扣。小學生正處于對外界強烈的好奇階段，性格比較活潑好動，因此教師在教學過程中要注意營造出一個活躍有趣的氛圍，從學生的興趣愛好和性格特點出發，精心的設計教學內容和教學環節[1]。例如在進行《有趣的漢字》這一課的教學時，教師就可以根據學生喜愛的動畫片中的動畫形象來組織教學，從而激發出學生強烈的學習欲望，還可以設置一些游戲環節來適應學生活潑好動的特點，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中感受到閱讀的樂趣；再比如在進行《地震中的父與子》這一課的教學時，教師可以先為學生進行示范閱讀，讓學生在教師的閱讀過程中對文章有初步的感受，然后再讓學生進行自由的朗讀、細讀，使學生能夠更加深入的理解文章，在細讀之后，教師要增加與學生之間的互動，采取問答的方式，對學生提出問題，讓學生用自己的理解表述出文章的主要內容，從而充分的調動學生對文本閱讀的興趣[2]。

二、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，因此教師要注重對學生閱讀興趣的培養，才能達到事半功倍的效果。首先，教師在選擇閱讀材料的過程中，就要從小學生的角度出發，以小學生的年齡和心理特點選擇一些故事性較強、情節生動的閱讀材料，并引導學生如何欣賞和理解這些經典的文學作品，并鼓勵學生多讀一些健康的、具有積極意義的文章，從而激發出小學生的閱讀興趣。其次，教師要在平時多注意觀察學生，了解何種方式更容易被學生接受，哪些內容學生比較感興趣，從而幫助教師抓住學生感興趣的點，簡明扼要的向學生介紹文章的主要內容，調動學生的閱讀興趣。例如，在進行《皇帝的新裝》這一課教學之前，教師就可以將課文中最能夠激起學生好奇心的一小段講出來，皇帝并沒有穿衣服，但是舉國上下都夸贊皇帝的新衣服非常華麗，這到底是為什么呢？在學生的求知欲被激發出來之后，教師再向學生介紹這一段的出處，從而使學生能夠主動的進行閱讀，而不是在教師的要求下完成任務，給學生的閱讀提供動力，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣[3]。

三、積極運用多媒體技術在閱讀教學中

隨著現代多媒體技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛的應用到小學語文教學中，不得不承認的是，通過多媒體的形式進行教學，確實要比普通的教學方式更加有吸引力，尤其是由于小學生的年齡特點，很難長時間的集中精力聽老師講課，但是通過多媒體的形式，學生會更加的認真，所以在閱讀教學過程中，教師要積極的運用多媒體技術，來激發學生對文本閱讀的興趣，例如通過圖片展示、動畫及視頻播放、穿插音樂等形式，改變傳統課堂的死板，增加課堂的趣味性，從而吸引學生的注意力。例如，在進行《草船借箭》這一課的教學過程中，教師就可以為學生播放動畫片《三國演義》中關于草船借箭的片段，從而讓學生能夠在影片觀賞的過程中了解基本的故事情節和任務形象，幫助學生進行閱讀理解[4]。

四、組織豐富多樣的閱讀活動

教師要充分的利用課余時間來為小學生組織多樣化的閱讀活動，將閱讀教學從課堂延伸到課外。小學生的表演欲望都比較強，他們渴望得到老師和同學的認可，因此教師可以為學生舉辦故事會的閱讀活動，讓學生提前準備好自己喜歡的故事，在故事會上進行表演，并與其他同學溝通讀書心得；除此之外，還可以舉行朗誦比賽活動，在勝負欲往的刺激下，讓學生主動閱讀，并設置相應的物質和精神獎勵，鼓勵學生更加積極的投入到閱讀活動中來，提升學生對閱讀的興趣。

結語

總而言之，激發小學生文本閱讀興趣有助于學生更好的理解文本閱讀的內容，從而提高語文教學的質量，提升學生自主學習能力，對小學語文教學來說，閱讀不但是語文學習的重要內容，也是語文學習的重要方法，因此教師在教學過程中，要注意激發學生文本閱讀的興趣，通過營造閱讀氛圍、培養閱讀興趣、利用多媒體技術和舉辦多樣化閱讀活動等方面，提升學生的閱讀興趣和能力。

參考文獻

[1]古麗扎提.艾怒瓦別克.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].中外交流，2017，（43）：287-288.

[2]吳德剛.小學語文教學激發文本閱讀興趣的方法探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（47）：30.

[3]田世芬.激發文本閱讀興趣的有效途徑[J].文學教育（中），2017，（9）：85.

[4]黃潔.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].速讀（上旬），2017，（1）：59.