在小學數學教學中滲透德育的途徑

李文娟

摘 要：數學是研究客觀世界的數量和形狀的一門科學，所有數學知識點，數學思維和數學定理都是非常抽象的，并且推廣到現實生活中。這個過程會導致更多問題和問題。隨著高等教育的推進，數學教育是有效實施德育的重要途徑，受到廣大教育工作者的重視。由此可見，在本文中，我們不能將數學教育與道德教育分開，因此我們討論如何在小學數學教育中滲透道德教育。

關鍵詞：小學數學教學 德育 滲透途徑

德育在小學教學階段起著重要作用。它不僅可以培養小學生的道德品質，而且可以提高小學生的整體素質。數學在小學教學階段起著重要作用。道德教育在小學數學教學中的應用可以提高小學生的邏輯思維能力，應用能力和創新能力，對提高教學效果具有重要意義。小學階段是學生學習的基本成長階段。因此，在實施德育的過程中，小學生的基本需求應該是主要原因，道德教育應該通過科學合理的教學方法來發揮作用。[1]

一、小學數學教學中德育教育的應用現狀

1.學生參與程度較低

作為教學過程中的重要課題，學生參與數學課堂可以對課堂教學效率產生重要影響。如果學生積極參與數學課堂教學，可以營造積極的課堂氛圍，但由于教師不能將學生的實際情況與教學過程相結合，數學知識與道德教育相互分離，教學規劃更加嚴重，導致參與學生人數少，課程效率低。[2]

2.教學的模式較為單一

由于傳統教學模式的影響，目前的教學模式相對簡單，教學的靈活性非常有限：只能在課堂上解決，導致缺乏實踐教育和學生的學習興趣。學習的熱情有所下降，導致小學數學教育中道德教育的應用不足。[3]

3.對教學的過程缺乏重視

當道德教育滲透到小學數學教學過程中時，整個教學過程非常重要。在目前的教學水平上，對教學過程的重視程度不夠，往往會注重數學教學的結果，導致學生學習。這種舉措并不高。[4]

二、德育教育在小學數學教學中的應用策略

1.對數學課本中的德育素材進行深層次的挖掘

雖然小學數學教科書中的知識點很少，但它們都被許多專業人士篩選出來并具有一定的權威性。數學內容似乎與道德教育無關，但它包含了一個非常豐富和生動的道德內容教育。許多內容可以用來進行道德教育，獲得良好的道德教育效果具有重要意義。對于數學教師來說，有必要充分重視這方面的要素，與同事進行溝通。平日教學研究，借鑒他人的良好實踐，并運用實際的數學教學。與此同時，教師也需要通過敏銳的洞察力，在教學中找到有效的道德教育要素，使他們因此，數學教師應在數學教科書中對道德教育材料進行深入研究和挖掘，將數學課堂轉化為數學與思想道德課程相結合的課堂。[5]

2.創新課堂教學方式，激發學生學習興趣

道德教育的內容包括以下四個方面內容：正確學習的概念教育，辯證唯物主義教育，對科學教育的熱愛，以及對國土教育的熱愛。最重要的一點是辯證唯物主義教育。學生的認知水平仍然淺薄，理解力弱，對生活中的人與事沒有正確的判斷。數學教師應該使用數學課來教育學生辯證唯物主義。辯證唯物主義的內容很無聊，數學本身的知識也很無聊。因此，為了激發學生學習興趣，數學老師可以開始在課堂教學模式，在適當的課堂教學模式，激發學生，因此學生的求知欲望有可能提高學習的動力。在這個教育過程中，數學教師滲透道德教育，培養學生對科學的熱愛，促進學生對教材的理解，促進學生的思想。除了這些如何創造一種環境，教育數學老師，小組討論的教學方法，組競爭的教學方法，可以采用多種教學方法，如任務驅動教學方法，學生的認知水平和認識水平根據要求采取適當的指導方法，從最基礎上感受到數學的形成過程和對科學的熱愛。

3.結合生活實際設計數學課堂教學內容

數學的來源來自我們的生活。許多學生都誤解了。學生錯誤的思維方式，就很難學習數學的本質。為了解決這個問題，我們的數學教師應該在設計數學教育內容時結合生活現實，并根據生活的實際內容滲透道德教育。學生將學到的知識結合起來思考問題的答案。這種問題在學生生活中很常見。學生知道數學在思考過程中的重要性，然后改變學習數學僅用于考試的誤解，這種接近生活的數學可以是有效的。讓學生探索并感興趣。在解決問題的過程中，學生不僅要學習本金和利息計算，還要學習所有人依法負責納稅。數學教師應該認識到將這個實際問題應用于數學課程的好處。在未來的數學課堂教學中，道德教育將貫穿于學生生活和學習的各個方面，以及生活教學的實際設計。現實生活中的案例可以激發學生的學習意愿興趣，讓你感受到數學的普遍性和實用性。

4.身體力行，培養學生良好的行為習慣

小學生的身心健康發展很快，小學發展的行為會影響未來的生活發展，因此，如果數學教師想要在數學教學中滲透德育，就必須向學生展示良好的形象。他們將利用自己的個人魅力感染周圍的每一個學生。對學生教育的態度必須細致，教學風格必須科學嚴謹，情感和熱情都是最真實的。

結語

總之，隨著我們國家教育事業水平的不斷提高，對教育水平的要求越來越高，加強德育在小學數學教學中的應用，可以提高教學水平，促進素質教育快速發展。在小學數學教學中開展德育是十分非常有必要的。如果數學教師能夠有效地挖掘數學教科書中的道德教育材料，就會促進學生的道德教育，健康全面的發展。數學課的德育功能尚待我們挖掘、捕捉，只有抓住機會不斷地對學生進行良好品德的形成進行教育，把握兒童思想的脈搏，不斷搖擺學生的心弦，相信點點滴滴的滲透傳授教育。終將達到德育、智育這雙重教育的目的。

參考文獻

[1]莫莉花.談如何把數學教學與生活實踐相結合[J].中國校外教育，2016，（32）：10-13.

[2]聶瑞柱.淺談教具在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2016，（10）：09-11.

[3]董維雄，張玲.淺談在小學數學教學中開展口語交際練習[J].華夏教師，2016，（10）：4-9.

[4]楊麗玲.微視頻在小學數學教學中的運用[J]基礎教育研究，2016，（20）：12-14.

[5]周志美.淺析數學思想在小學數學教學中的應用[J].教育觀察，2016，（11）：7-9.