試析中學物理實驗教學導入策略

郭應喜

【摘 要】物理相對于其他理科教學更加注重對學生邏輯推理以及邏輯思維的培養，尤其在開展實驗教學過程當中，操作環節較為繁瑣，學生很容易出現畏懼情緒，導致學生學習效果及質量較為低下，同時逐漸喪失了學習的信心和動力。所以，在開展實驗教學過程中，教師應當采取科學合理的教學導入策略。本文闡述了關于中學物理實驗教學導入策略的研究，以供相關專業人士參考和借鑒。

【關鍵詞】中學物理；實驗教學；導入策略

在開展物理實驗教學的過程之中，應當要求教師通過教學導入提升課堂教學質量及教學效果，物理實驗課質量的好壞與學生是否主動存在密切關系，所以，為了調動學生的學習主動性以及積極性，教師應當采取一些貼近學生生活的事例導入物理實驗教學，這樣可以激發學生興趣，促使學生對實驗進行深入思考，同時，還可以活躍物理實驗課堂教學氣氛，增強教學效果和教學質量，進而提升學生的物理成績及物理學科素養。

一、中學物理實驗課堂教學主要問題

（一）學生動手能力較差以及難以正確操作常規實驗儀器

物理實驗教學過程中存在著諸多困境，其中，學生們動手能力相對較差，同時大部分學生難以對常規物理實驗儀器進行正確操作，這樣直接影響了實驗課堂教學的效果和質量。大多數教師在傳統教學模式之下開展教學，經常忽視操作環節，關于實驗課程安排的課時相對較少，導致學生對一些常規性物理實驗器材和儀器比較陌生，難以完整地完成物理實驗。

（二）學生缺乏興趣

在物理實驗課程教學中提升課堂教學的質量及效果，關鍵在于激發學生的興趣，但是，學生常常習慣于死記硬背，教師經常采取填鴨式、灌輸式教學，這樣會對實驗教學造成較大的負面影響，造成實驗教學質量較差，容易使學生對物理實驗教學產生厭惡的情緒，并喪失學習的信心及興趣。另外，某些學生過分注重自身的成績，認為實驗課程對提升自身考試總成績沒有幫助，導致一些看中總分的學生忽視實驗教學，缺乏學習興趣以及學習動力。

（三）學生實驗操作的過程漏洞百出

在物理實驗教學過程中，學生應對實驗儀器使用技巧及使用規則予以充分掌握，但目前大部分學生在實驗操作過程中常常漏洞百出，缺乏基本實驗儀器常識以及實驗儀器使用技巧，學生在實驗過程當中，往往會由于實驗步驟相對較為復雜、繁瑣導致實驗失敗，甚至某些學生完全不知道如何使用實驗儀器進行操作，物理實驗失敗率較高。另外，由于班級人數較多，一個班少說也有四五十人，這樣教師往往難以對學生進行針對性指導。

二、中學物理實驗教學導入策略

（一）課前實驗現象情境模擬

在中學物理實驗課程中提升課堂教學質量和教學效果，關鍵在于激發學生學習的興趣、好奇心以及探索欲望，教師在開展教學的過程當中應當注意針對實驗現象進行闡述，促使學生對實驗現象進行深入思考和分析，激發學生進行實驗的動力。例如，對于研究加速度和質量之間關系，教師可以設置問題情境，通過問題情境激發學生興趣并調動學生實驗的積極性。

（二）多媒體課前實驗操作導入

在物理實驗課的開展過程中，為了提升課堂教學質量和教學效果，教師應當在課前通過多媒體工具進行實驗操作導入，將操作步驟以及實驗原理通過多媒體直觀展現給學生，促使他們對實驗基本操作步驟以及實驗注意事項深入了解。教師還可以通過使用多媒體工具講解本節課內容，促使學生關注實驗細節，這樣可以對學生起到良好引導以及示范作用。例如，在利用打點計時器測時速的實驗過程中，教師可以使用多媒體播放實驗操作步驟，學生認真進行對實驗步驟的觀察，能夠幫助學生清楚明白實驗步驟及原理，促使學生快速地掌握測速度方法。

（三）教師課前試驗示范操作導入

在中學物理教學過程中，教師應當注意在課前階段加強示范操作導入，并在實驗課教學中展示實驗操作方式、實驗操作儀器以及相關技巧，促使學生眼見為實，幫助學生深入了解實驗步驟。例如，實驗之前教師可以為學生進行演示，要求學生觀察教師的正確操作方法，教師再一邊操作一邊詳細講解實驗的各個環節，要求學生注意觀察教師操作的細節并深刻記憶實驗操作的注意事項，進而促使學生更加理解實驗全過程和步驟，提升學生實驗能力。

結語

綜上所述，在中學物理課堂教學過程中應當開展實驗教學，促使學生對物理知識進行深入掌握，在實驗教學過程中，教師應注意課堂導入環節，通過課堂導入促使學生充分了解實驗操作技巧、實驗注意事項以及實驗儀器的使用規則，激發學生對物理實驗的興趣，促使學生的物理學科素養得到全面提升。

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