淺談幼兒體育教育發展

唐代敏

【摘 要】幼兒期體育教育，即是在人發展處于幼兒時期，從營養給予，保健知識的滲入，生活習慣的培養及運用體育教育的手段，進行啟發、傳授的早期教育。幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，它的性質特點與幼兒天生好動的行為特征相符合，其生動活潑、靈活多樣的組織形式也深受幼兒的青睞。幼兒體育對于幼兒身心健康的發展和良好思想品德的形成有著舉足輕重的作用，因此，在幼兒期采用科學的、合理的體育教育方式提高他們對體育的興趣，培養良好的運動習慣，同時為他們提供一個良好的社會環境，對幼兒的全方位發展有積極的促進作用。

【關鍵詞】體育教育問題；發展對策

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0145-01

一、幼兒體育教育存在的問題

幼兒體育的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。《幼兒園工作規程》中指出：幼兒教育的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。可見，幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現幼兒園教育目的的根本。現在幼兒園的確開展了形式多樣、內容豐富的體育活動，然而，離《規程》要求仍存在很多不足，也沒有達到預期的目標。歸結起來，幼兒體育教育存在的問題有以下一些：

1.重基本動作練習，輕身體素質及體育興趣的培養。

在幼兒園體育教學中，教師往往把發展幼兒的基本動作作為教學的主要目標。有些幼兒教師甚至只是放羊式的教學，讓學生自己隨便跑。體育教學課堂上沒有充分體現體育的價值，也沒有把體育教育從一些基本的動作和活動練習上升到培養孩子的體育興趣及體育鍛煉習慣上。如在體育“丟沙包”的教學活動中，教師常關注的是如何教會幼兒方法，較少考慮通過各種動作可以發展幼兒的手臂肌肉力量和動作的靈敏性、因而在教學過程中，流于片面的腳下動作、手臂角度的技能訓練，使體育教學陷人了技能訓練的誤區。

2.體育課程安排不合理，相關體育設施不健全。

實地調查發現，很多幼兒園在體育課程安排上不是量不夠就是時間不夠，還有教師對幼兒體育課程的引導不足，另外就是學校缺乏足夠的幼兒器材和用具，缺乏與體育教學相關資料、影視資料等。

3.體育教學方法陳舊，忽視幼兒的主動參與。

一些教師往往在課前準備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設計活動的形式，把準備工作做得很“細致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關注整個教學過程。幼兒無法選擇感興趣的內容，無法體驗到參與準備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發揮，使活動無法達到預期的效果。

二、發展幼兒體育教育的對策

1.加強對幼兒體育教師的培訓，樹立正確的體育觀念，激發幼兒的興趣。

幼兒教師應不斷加強學習，樹立正確的體育觀。根據幼兒的生理和心理特點以及實際情況，把培養幼兒體育興趣及傳授基本動作、養成良好的體育鍛煉習慣作為體育教學的出發點，把培養幼兒身心和諧發展作為體育教學的基本目標。體育教學活動，不僅是一種技能的訓練，也不僅是簡單的一種玩，而是通過體育教學活動使幼兒形成保護身體健康的責任意識，習得巧妙地運用自己的能力。在體育教學活動中，我們還應該注重幼兒身心和諧地發展，讓幼兒在發展“身”的同時能獲得“心”的積極發展。只有這樣，孩子們才能獲得真正意義上的健康。

2.完善課程內容，增加相應的體育設施。

在幼兒體育教學活動中，教師在器材的選擇上應隨機應變、就地取材、一物多用。一些日常的生活用品，如小椅子、小桌子、長凳子、圓凳子等等，都可作為體育活動的器材。而且，利用這些器材開展形式多樣的活動，更能引起孩子的興趣。并且，首先要解決體育設施問題，相關的教材也要及時更新。其次幼兒體育教師還應起主導作用，積極引導學生，端正學生學習體育的態度，使得幼兒學得開心，玩得開心。

3.家長和教師注意孩子營養教育。

科學設置適宜的教育環境，提供合理的飲食，教會幼兒一定的保健知識，培養幼兒良好的體育鍛煉習慣，激發幼兒對體育的興趣，這不僅有效地促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，還為今后的學習生活奠定基礎，并且符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。最后還起到了增強學生體質的重要作用。

參考文獻

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