如何有效組織中職學校的地理教學

石小飛

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0085-01

眾所周知，中職學生文化課基礎差，底子薄，學習習慣又不好，厭學、叛逆、脆弱、敏感等現象非常普遍，這使得中職學校文化課教學變得越來越難。尤其是地理課的教學，作為中職學校教學一線的老師，只有想方設法提高自身素質、改進教學方法、提高課堂管理水平，才能有效的駕馭課堂，調動學生的學習積極性，守好教學這一主陣地，真正實現教與學有機統一。而倡導和實施有效教學，是當前職業教育課程改革面臨的一個突出問題，教師如何教，學生如何學才能有效呢？下面就自己多年的教學談幾點教學體會，與同行們共勉。

一、加強自身修養，提高自身素質，以自己的人格魅力去感召學生，使其“樂學”

作為“示范者”，教師自身的人格魅力就像無聲的號角，直接影響著課堂教學的效果及學生的發展。教師形象，對學生成長有著十分巨大的影響作用。教師的形象其實是教師的言行舉止、道德品質、學識水平、服式儀表等的綜合體現。因此，作為教師，首先應注重自身的儀表及形象；其次要努力學習，積極與同課頭教師教研，使自己不斷進步；然后再用豐富的學識，高尚的品質，嚴謹的治學精神，公平公正的處世態度以及溫文爾雅的言行，來感召學生，使學生感到老師的可敬、可愛、可信，最終變得愛學、樂學。

二、依據學生的專業特點，聯系“特長”教學，激發學習興趣

中職學校的學生，雖然文化課基礎不好，但每位學生都有自己的專業和長處。因此，在課堂教學中，教師可以充分利用與他們專業有關的知識，巧妙地和課堂教學內容結合起來，以激發他們學習的興趣。例如，對音樂專業的學生，在“中國分區地理”這部分內容的教學時，教師可向學生介紹：由于我國山河壯麗，自然環境復雜多樣，不同的地域環境會有不同的音樂旋律。我國南方大部分地區，一年中平均氣溫較高，降水也比較多，氣候具有濕熱的特點。人們在這種氣候條件下長期的生產勞動中，衣單體薄，動作敏捷，在風雨中向自然索取人們需要的果實，因此產生的音樂多輕快圓潤，甘甜秀美；北方地區，冬季漫長而嚴寒，夏季短暫而涼爽，全年氣溫較低，降水較多，氣候具有冷濕的特點，人們常年衣著厚實。在生產生活中，勞作姿態憨厚，因而產生的音樂曲調厚實，旋律粗放，樂聲俊美；西北地區，夏季炎熱，冬季寒冷，氣溫日較差和年較差都比較大，全年降水稀少，缺水干燥的自然環境，產生了節奏明快、旋律悠揚、音色細嫩而透明特色的音樂；青藏地區，因海拔高而氣溫低，大氣稀薄，空氣潔凈，人口稀少，人們放牧的空間和時間范圍廣，相互之間的交流，往往會放開音喉，拖長音節，加大音量，因而產生的音樂曲調高亢，旋律具實，節奏緩慢而小有起伏，音色宏美，韻味無窮。因此，生活在不同環境區域的人們，就會創造出獨具特色的民族民間音樂，形成不同的音樂風格和流派，從而形成了不同的劇種，如信天游、京劇、黃梅戲等。因此，教師利用學生的專業知識來與課堂教學內容相結合可以最大限度地調動學生的積極性，刺激他們的求知欲望，從而大大提高課堂教學的有效性。

三、精心設計課堂，利用生活知識突破教學重難點

俗言道：“臺上一分鐘，臺下十年功。”高效的課堂教學，需要在課前悉心了解學生，認真鉆研教材和大綱，認真備寫教案，還要精心設計教學過程中的每一個環節，才能引導學生專心聽講，積極融入到課堂中來。其次，教案設計還要有預見性，不但要設計好教師的活動，還要仔細設計學生活動以及師生互動，生生互動的環節，充分體現“生主師導”的角色和地位；最后，還要設計好板書，以其科學的思想內容，清晰的知識線索，鮮明的色彩，簡潔準確的概括和風趣而具有藝術性的語言表達，來提高學生的學習興趣。而地理與我們日常生活息息相關，地理知識就在我們身邊。從衣食住行，旅游觀光，建設家鄉，到國際的交流合作，人民友好往來，都需要一定的地理知識。生活中的報紙、廣播、電視、網絡等媒體，涉及的信息很多是關于地理方面的。如：我國北方為什么容易發生沙塵暴？大海為什么有潮汐？月亮為什么有圓缺？為什么一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒？天氣預報中的各種符號代表什么意義？等等。因此，在教學過程中，可充分利用上述生活知識來精心設計自己教學的課堂，去突破知識重點和難點，往往會起到事半功倍的效果。

四、充分利用多媒體，提高課堂的有效性

地理上有許多難以理解的圖像、地理成因、地理運動過程、復雜的地理方位等。如果只用傳統的講授，不但會使學生難以理解和接受，而且時間一長，還讓學生感到厭煩，從而討厭上地理課。多媒體教學，以其直觀，形象，生動感染力強，深受廣大學生的喜愛，而且多媒體教學容量大能在有限的時間里學到更多的知識。利用多媒體教學，可以講一些枯燥的地理信息轉化為聲音、動態圖像、以動畫的形式展示給學生，使學生在接受知識的同時，產生一種愉悅的感覺。從而對地理課產生興趣。如《地球的運動》，這一節是比較難理解的。在對這一單元教學時，如果利用制作的課件，把地球的自轉、公轉方向、晨昏線、黃赤交角等內容用動畫形式體現出來，就會使抽象的內容變得更加具體和直觀，有利于學生思維能力的培養，效果也會更加明顯。通過這樣的教學不但可以把學生帶入特定的教學情境中去，而且還會讓學生形成一種崇尚知識，努力探求地理知識的良好氛圍。再如，在學習氣候分布時，教師可以通過多媒體展示同一時期不同地區的氣候景象。三月份的時候，黑龍江是冰天雪地，而深圳卻是鮮花盛開的季節。通過多媒體進行圖片展示，可以讓學生直觀地觀察到我國不同地區的氣候差異。

五、積極開展教學實踐活動，激發學生學習動力

為了有效的提高地理課程教學效率，教師還應該開展課外教學實踐活動，以補償課堂教學的局限性，為此，教師應該根據教學內容，結合本地地理人文特點，開展社會實踐調查，例如本地的水文環境，人文環境，人口分布和資源分布情況，教師可以組織學生，參觀本地或附近的水利樞紐，港口碼頭以及工廠，礦場并指導學生整理材料，撰寫調查報告。這樣的實踐活動不僅有利于培養學生獨立思考的能力，還可以培養學生收集信息，處理信息的能力，從而培養職高學生適應社會的能力。

總之，地理是一門實用性科學，在中職地理教學過程中，教師應不斷改革教學方法，創新教學手段，努力為學生營造學習氛圍，積極創造機會讓學生參與課堂活動，激發學生的學習興趣，從而提高地理教學的有效性，為社會培養出需要的新型人才。