農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與思考

尚志欣

【摘 要】音樂(lè)作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育已受到全民的關(guān)注，從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)及全社會(huì)都已重視起來(lái)，形成了自發(fā)、自由的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)了一個(gè)良好的勢(shì)頭。近年來(lái)，隨著課改的不斷深入，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂(lè)教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育這把“金鑰匙”已逐漸成為提高學(xué)生智力、道德觀念、審美能力的啟迪良友。但農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育形勢(shì)并不容樂(lè)觀，因?yàn)槿珖?guó)學(xué)?？倲?shù)的85%的農(nóng)村中小學(xué)，絕大多數(shù)高中生還都是樂(lè)盲，這與黨提出的全面建設(shè)小康生活，構(gòu)建和諧社會(huì)，科教興國(guó)戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育等要求相去甚遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；音樂(lè)教育；新課標(biāo)；現(xiàn)狀；思考

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0052-02

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

1.教育管理部門重智育、重升學(xué)率、輕美育的現(xiàn)象嚴(yán)重。

我國(guó)長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農(nóng)村的中小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國(guó)家的音樂(lè)教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施。各級(jí)農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴(yán)重。導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”。同時(shí)在全國(guó)統(tǒng)一的高考錄取中，各地的錄取分?jǐn)?shù)也是不一樣的。升學(xué)錄取中存在著學(xué)校的等級(jí)之分——重點(diǎn)與普通，這樣就“造成了全國(guó)不同地域考生之間受教育權(quán)的不平等”。只有考試升學(xué)的科目才是“主課”，音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目都是“副科”、“小三門”，對(duì)這些科目視作可有可無(wú)。

2.音樂(lè)教師及家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)模糊。

有的學(xué)校教師認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，認(rèn)為可上可不上，家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里，搞了一些音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)驗(yàn)表明，有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也比普通班級(jí)好。

3.音樂(lè)教學(xué)師資力量不足且待遇差。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師才近10萬(wàn)人，若按每校配備1名音樂(lè)教師，以目前全國(guó)所有的音樂(lè)院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。那么現(xiàn)行農(nóng)村中小學(xué)缺額的80多萬(wàn)又是如何完成課表上的音樂(lè)課的呢？兼代便成為首選方式。兼代音樂(lè)課的教師是音樂(lè)愛好者，他們至多會(huì)一門樂(lè)器，能大致拼湊出不太復(fù)雜的簡(jiǎn)譜，看著音樂(lè)課本和參考書，就給學(xué)生“唱”音樂(lè)課了。還有一種音樂(lè)老師，他們沒(méi)有絲毫的音樂(lè)基本知識(shí)和技能，甚至連對(duì)音樂(lè)感興趣都談不上，只是充當(dāng)了素質(zhì)教育、音樂(lè)課堂的犧牲品。另外音樂(lè)教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教育機(jī)構(gòu)的管理者不重視。②同行們的輕視。③履職考核不占優(yōu)勢(shì)。④社會(huì)環(huán)境中音樂(lè)教師沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重。

4.學(xué)生喜歡音樂(lè)，但感知能力低下。

中小學(xué)開設(shè)音樂(lè)課的主要目標(biāo)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。很多學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)課，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)知之甚少，例如：有一個(gè)班30名學(xué)生中竟然沒(méi)有一個(gè)會(huì)演唱樂(lè)譜，根本不會(huì)視唱；此外，學(xué)生對(duì)欣賞及樂(lè)器類教學(xué)，充滿了神秘和憧憬，在上合唱指揮課時(shí)，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片和聽流行歌曲。這充分說(shuō)明，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的落后，教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力低下。

5.教學(xué)設(shè)施落后。

教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂(lè)教育在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中處于附帶地位，音樂(lè)教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要保障。它對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。

3.加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)設(shè)施。

在中小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息，也豐富了學(xué)生的視野。

4.因地制宜，改革音樂(lè)教材。

教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛好，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂(lè)藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，另外還應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起歷史的重任，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，積極探索在音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才做出不懈的努力。