初中班主任構(gòu)建和諧班級的研究

黎日雄

【內(nèi)容摘要】一個優(yōu)秀的班主任使用恰當?shù)墓芾砜梢詷?gòu)建出一個和諧的班級。所以作為班主任來說一定要經(jīng)常進行自我學習，通過不斷地學習來提升自我，使自身素質(zhì)能夠得到全方位的提升。對于初中班級的管理主要是強化班干部的建立，激勵學生們都可以積極參與進班級的管理實踐中去，打造和諧的班級氛圍，以及構(gòu)建出和諧的班級評價體系。

【關(guān)鍵詞】班主任 和諧班級 教育理念 管理方法

班級可以說是學生們的另一個家，初中學生在學校里面的活動多數(shù)都會在班級里面進行。而班主任作為班級里面學生的家長，學生們的學習能力以及身心的健康成長可以說是班主任最重要的任務，想做好這個重要的任務是非常難的，在工作過程中一定要認真體會其中的內(nèi)涵，積極構(gòu)建一個既和諧又有愛心的班級，讓學生健康快樂的學習和成長。作為班主任來說怎么樣才能夠構(gòu)建出一個和諧的初中班級呢？下面談談我對此的一些看法。

一、加強班干部培養(yǎng)，提高班干管理水平，促進班級學生關(guān)系和諧

學生們之間的和諧也就是班級里面和諧的基礎(chǔ)，和社會上的其他群體也是一樣的，初中班級里面的學生與學生之間也會有很多的復雜人際關(guān)系。學生們之間的關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到班級是否和諧的一個關(guān)鍵。學生們之間不和諧也造就了班級的不和諧，只有學生們之間有了和諧的關(guān)系，這個班級自然而然也就有了凝聚力以及戰(zhàn)斗力，古人說的好，人心齊泰山移。說的也是同樣的道理。作為初中班主任來說也要經(jīng)常教育學生們之間建立起真誠友好的人際關(guān)系，培養(yǎng)有能力的班干部，把班干部的管理水平提升上去，這同樣是學生們之間和諧的一個重要因素。班主任在班級選出班干部作為自己的得力助手。然而在實際管理的時候，由于班干部選擇的不好也會造就學生們之間的矛盾，班干部的管理水平不到位所造成的這種結(jié)果。所以班主任在學生之間選擇班干部的時候一定要“合理”利用，每當接收新班級的時候，在召開班委會的時候我都會以民主的形式，尊重學生們的意見，并且也可以自己選擇自己，以投票的形式，誰票多誰上崗。班干部選出以后，讓全班同學去監(jiān)督，并且讓班干部清楚的認識到自己在班級里面做起到的重要作用，要求他們以身作則，嚴于律己，還要求他們善于發(fā)現(xiàn)班級問題，靈活處理，幫助團結(jié)同學，以得到班級學生們的認可以及服從，求得同學們的大力支持，做好班主任的有力助手，避免在管理過程中與同學之間發(fā)生矛盾，促進班級學生之間的和諧關(guān)系，構(gòu)建出和諧向上的班級。

二、幫助學生形成正確的道德認識，提高分辨是非的能力

形成和諧班級的前提是初中班主任一定要幫助學生們形成一個正確的道德觀念，提高分辨是非的能力。建立一個獎罰分明的班級管理制度，把初中生的是非觀念培養(yǎng)出來，這樣不但可以威懾學生們的不良行為，還可以把學生們的積極性徹底調(diào)動起來。所以說在制定班級制度的時候，一定要讓學生們也積極參與進來，廣泛采納學生們所提出來的建議，讓學生們能夠在班級里充分享受到民主，讓班級紀班規(guī)最大化的體現(xiàn)學生們的意愿，通過這種辦法不僅可以把學生們的獨立思維培養(yǎng)起來，還能夠讓班紀班規(guī)具有威懾性。在班規(guī)設(shè)立的時候一定要注意的是多設(shè)立獎勵制度，懲罰制度稍微少一些，比如：班級在進行量化考核的時候多加分，少扣分，學生們往往會為了彌補自己被扣掉的分去積極做好自己的本職工作，甚至會做做一些力所能及的工作。在這樣的班規(guī)引領(lǐng)下，班級里面的班紀班規(guī)將由班主一手炮制的圣旨變成了全班同學的意志。其次，還可以利用一些課余時間來組織學生們評論周圍所發(fā)生的一些事，其中有評論好的，也會有評論壞的，把好的羅列出來，都是好在哪里，哪里是我們所值得學習的，壞的又是在哪里，我們應該避免犯同樣的錯誤。

加強榮辱觀教育，引導學生們能夠在自己身邊的小事做起，把幫助其他人當作樂趣，向值得學習的人或者事靠攏，進而把學生們分辨是非的能力培養(yǎng)出來。比如：有地方出現(xiàn)大的自然災害需要我們捐款，我們班級的人數(shù)雖然不是班級人數(shù)最多的，但往往我們的捐款卻是最多的，這與平時的教育是不可分割的。

三、形成班級的共同的文化氛圍。

教室里面的衛(wèi)生屬于班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，一個干凈的教室不是靠每天打掃出來的，這是靠學生們的自覺性所維持的。身為班主任我們需要引導學生學生們能夠把教室當作自己的家，讓學生們自己動手創(chuàng)造出具有特色的教室文化環(huán)境。尤其是黑板報的創(chuàng)設(shè)。可以跟隨不同時期不同階段對學生們進行不同的要求，進行有力的宣傳。把班級凝聚力提升上去讓班徽閃閃發(fā)亮。我覺得對一個大的集體來說，班歌與班徽是班級文化當中最重要的內(nèi)容，它們可以看做是班級里面的標志，有助于提高學生對于班級的自豪感和認同感。通過全班的參與設(shè)計，可以有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，加強班級的凝聚力，增進師生間的信任和團結(jié)。

結(jié)束語

總之，一個和諧的班級才能夠更好的對學生們進行教育，更容易實現(xiàn)教育的目標，更有利于學生們的全面發(fā)展，促進班級和諧，可以讓學生們?nèi)娴膫€性化發(fā)展。

【參考文獻】

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013，44：190-191.

[2]王文戰(zhàn).初中班主任眼中的班級管理[J].中學課程輔導：教師通訊，2015（17）.

（作者單位：廣西梧州市廣平初級中學）