小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究

侯彩霞

【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。文章簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效策略，以供相關(guān)教師參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 閱讀能力? 培養(yǎng)

引言

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)為其它的學(xué)科提供了語言、思想和方法。數(shù)學(xué)閱讀作為學(xué)者同數(shù)學(xué)語言符號(hào)中獲得意義的心理過程，為了有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力及思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，就必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

小學(xué)處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出思維能力不強(qiáng)及理解能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)常常表現(xiàn)出一種感性認(rèn)識(shí)①。而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性及應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深刻理解與掌握，也需要同語文學(xué)習(xí)一樣，通過閱讀了解數(shù)學(xué)概念的基本含義。同時(shí)在學(xué)生求解數(shù)學(xué)問題時(shí)，也需要對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，找出題目中有用的條件，以提高解題效率及解題準(zhǔn)確率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將閱讀能力作為課堂培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

同語文閱讀教學(xué)一樣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的基礎(chǔ)及核心在與激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。在閱讀興趣的激發(fā)上，教師首先可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境，借助問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》這一課時(shí)，教學(xué)中教師就可以先用多媒體為學(xué)生展示幾組存在一定規(guī)律的數(shù)字組，并且向?qū)W生提問：這些數(shù)字的規(guī)律是什么？通過問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀新課，應(yīng)用新課中的方法與結(jié)論來解決教師提出的問題。其次，教師在課堂教學(xué)中，可以加強(qiáng)示范閱讀及課堂時(shí)間活動(dòng)，示范閱讀的目的主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，樹立良好閱讀形象。比如在《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，教師就可以向?qū)W生示范閱讀，從閱讀中提取出關(guān)于“人民幣”的幾個(gè)關(guān)鍵信息，通過這一引導(dǎo)讓學(xué)生在接下來的閱讀中也可從中獲得一些信息。此外，教師還可以借助課堂實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握將數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

數(shù)學(xué)同語文存在一定的差異，因此閱讀能力的培養(yǎng)上也不同②。在語文閱讀中，因?yàn)楣适轮骶€明確，因此學(xué)生理解起來比較容易，但是數(shù)學(xué)所提供的閱讀材料比較有效，很多的條件隱藏在文字中，且一句話常常表達(dá)兩個(gè)含義。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程，需要調(diào)動(dòng)自身的思維，借助自己已掌握的知識(shí)進(jìn)行理解，得出結(jié)果。在數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)上，更加重視學(xué)生自主閱讀，因?yàn)榻窈髮W(xué)生做題中會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣潛藏條件的問題，若學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，勢(shì)必?zé)o法獲得準(zhǔn)確的答案。

自主閱讀能力的培養(yǎng)上，可以讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱閱讀的方式。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“比”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自列閱讀提綱：（1）比的內(nèi)涵是什么？（2）比各部分名稱是什么？（3）怎樣進(jìn)行比值的求解？（4）比值的應(yīng)用價(jià)值是什么？（5）比和比值的聯(lián)系及差異？學(xué)生根據(jù)自己的提綱進(jìn)行閱讀，可在書本中圈出相關(guān)內(nèi)容，獲得答案，在不懂的地方加上標(biāo)記，進(jìn)行重復(fù)閱讀。學(xué)生帶著自己的問題進(jìn)行閱讀，可以在閱讀過程中調(diào)動(dòng)自己的思維，并自覺把握教材的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生自己的閱讀能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外數(shù)學(xué)閱讀

同語文閱讀一樣，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)不能局限在課堂中，而是要從課堂延伸到課外，以讓學(xué)生借助更多渠道獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科③。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)后進(jìn)行課外拓展閱讀，比如學(xué)習(xí)完“比”這一課，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生收集生活中比和比值的應(yīng)用;學(xué)習(xí)完“測(cè)量”這課時(shí)，可以讓學(xué)生在課后閱讀關(guān)于測(cè)量的一些書籍。通過課外延伸閱讀，不但可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，教師還可以為學(xué)生推薦一些課后閱讀素材，比如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《故事中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)小靈通》等數(shù)學(xué)期刊與報(bào)紙，學(xué)生長(zhǎng)期閱讀這些含有數(shù)學(xué)知識(shí)的資料，一方面可以開口學(xué)生數(shù)學(xué)視野，另一個(gè)方面可以讓數(shù)學(xué)課外閱讀這樣的學(xué)習(xí)過程逐漸變成學(xué)生的自主行為，讓學(xué)生可逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

總之，為了更好的落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，數(shù)學(xué)閱讀能力并非一朝一夕可形成的，而是需要教師合理的引導(dǎo)及學(xué)生直觀意識(shí)上加強(qiáng)重視，以讓數(shù)學(xué)閱讀逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、分析能力、推理能力。

【注釋】

① 黃德忠. 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的思考與實(shí)踐[J]. 教學(xué)與管理，2015，6 （17）：39-41.

② 孫鳴霞. 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 教學(xué)與管理，2016，22 （2）：33-34.

③ 羅田元. 如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀表達(dá)能力[J]. 社會(huì)科學(xué)，2015，17（8）：144-144.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市南園路小學(xué)）