探究道德與法制新教材的時代價值

張競心

【摘要】社會的不斷進(jìn)步使得社會各界對學(xué)生品德教育的重視程度不斷上升，小學(xué)是為學(xué)生正確思想和各項能力形成奠基的重要起步時期。主要簡述了道德與法治新教材在小學(xué)教育當(dāng)中體現(xiàn)出的時代價值，并就如何在小學(xué)教育當(dāng)中體現(xiàn)道德與法治新教材的時代價值提出了自己的獨(dú)特見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 道德與法治教材 時代價值

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)對于人才的要求越來越高，社會需要的人才是全面發(fā)展的專業(yè)型人才，品德的重要性逐漸被發(fā)掘。新課改中要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)生相當(dāng)于未經(jīng)過雕琢的璞玉，教師擔(dān)任雕刻師的角色，通過對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，為學(xué)生灌輸優(yōu)秀的思想，并培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確觀念，形成正確的思想觀念的重要奠基時期。近年，小學(xué)道德與法治新教材的實(shí)施有利于新課改目標(biāo)的實(shí)施，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育，打下了良好的基礎(chǔ)。

一、道德與法制新教材的時代價值

（一）生活德育理念

舊版的道德與法治教材中，具有書面較為專業(yè)，進(jìn)行學(xué)科教育時具有過于理性化的特點(diǎn)。新版的小學(xué)道德與法治教材中對這一特性進(jìn)行了更改，初步開始了以生活發(fā)展為主要目標(biāo)的教學(xué)框架，課程內(nèi)容的設(shè)定以小學(xué)生的角度，教材內(nèi)容更加貼近兒童的生活，學(xué)生在進(jìn)行品德教育時更易接受，不會因?yàn)榻滩膬?nèi)容過于枯燥而對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（二）以兒童為本

新版教材當(dāng)中，無論教材還是課堂教學(xué)內(nèi)容還是課堂教學(xué)方式，都著重于營造一種兒童文化，一種與兒童的思想和生活更叫貼近的教育文化，不斷貼近兒童的生活及思想文化，使得教材更加適合兒童，兒童在接受相關(guān)教育時不會感到嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)生學(xué)會以積極的態(tài)度面對生活中遇到的困難，學(xué)會做人的道理。

（三）道德與法制教育結(jié)合

根據(jù)教育部等有關(guān)部門的要求，在小學(xué)教材當(dāng)中添加法制教育因素，將法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，幫助學(xué)生了解有關(guān)的法律知識，對法律抱有敬畏心理，并且能夠根據(jù)法律規(guī)定約束自己的行為，同是懂得能夠合理運(yùn)用法律知識對自身的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遇到困難時通過法律途徑進(jìn)行解決的思維方式。

二、如何體現(xiàn)道德與法制新教材的價值

（一）以活動教學(xué)為主要的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師可對靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)換成各種兒童可以參與的活動，有兒童直接參與來對教材內(nèi)容進(jìn)行具體的體會，以多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.選擇適宜的活動方式

教師在進(jìn)行活動教學(xué)時要依據(jù)教材內(nèi)容的不同應(yīng)用不同的活動方式，活動的內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合，并且貼近學(xué)生的生活內(nèi)容，符合小學(xué)生現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，不可為了活動而舉行活動。

如教師在進(jìn)行新版道德與法治教材二年級下冊中第一單元的《試種一粒子》時，教師可購置一定的花盆和各類型花草的種子，或由學(xué)生自行選擇希望種植的花草種子，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行種植，安排學(xué)生進(jìn)行植物觀察日記的謄寫，對植物的生長狀態(tài)進(jìn)行描述，通過對植物生長的觀察，，是的學(xué)生了解生命的可貴之處，同時存在脆弱之處，能夠?qū)W會珍惜生命。

2.開放地進(jìn)行活動

教師再根據(jù)教材展開活動時，不僅僅局限在教室內(nèi)，還可在室外進(jìn)行活動，如將課堂置于社會當(dāng)中，幫助學(xué)生了解和接觸社會;將課堂設(shè)置到自然當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生了解自然的獨(dú)特魅力;或帶領(lǐng)學(xué)生到博物館等進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

如將學(xué)生帶領(lǐng)到科技博物館當(dāng)中，了解當(dāng)前社會的技術(shù)，對兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，同時科技博物館中有許多有關(guān)科學(xué)教育的小游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時小學(xué)生具有活潑好動，好奇心旺盛的特點(diǎn)，這些科學(xué)小游戲的設(shè)置可以滿足學(xué)生的這些需求，使得學(xué)生在游戲的過程中不知不覺地將知識學(xué)習(xí)并計入大腦當(dāng)中。

（二）靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，易引起學(xué)生對于思想品德教育的反感，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，而活動教學(xué)的方式并不適合于每一堂課，因此，可以通過靈活運(yùn)用多媒體設(shè)施的方式，將課堂氛圍變得活躍。

如教師在進(jìn)行新版道德與法治一年級下冊中第二單元的《花兒草兒真美麗》課堂教學(xué)時，教師可為學(xué)生篩選顏色艷麗、造型獨(dú)特的花卉圖片在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行展示，同時可為學(xué)生截取一部分的有關(guān)植物的紀(jì)錄片，在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行放映，吸引學(xué)生對紀(jì)錄片產(chǎn)生興趣，并主動進(jìn)行查找和觀看。

色彩艷麗的圖片和動態(tài)的視頻，相比于簡單的文字更能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生變得輕松，在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力驚醒培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動對知識世界進(jìn)行探索，為學(xué)生樹立正確的人生價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

（三）角色體驗(yàn)式教學(xué)模式

教師在進(jìn)行教學(xué)時可根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定一定的情節(jié)，以情景劇的形式使得學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行理解，了解教師希望學(xué)生明晰的人生態(tài)度和處理困難的解決方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想品德。

如教師在進(jìn)行新版道德與法治二年級下冊中《小水滴的訴說》時，教師可為學(xué)生編寫劇本，將學(xué)生進(jìn)行分工，安排不同的角色進(jìn)行表演，或由學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容親自編寫對話劇本，有學(xué)生對角色進(jìn)行挑選，在班級內(nèi)進(jìn)行演出。教師可在學(xué)生表演結(jié)束后，邀請學(xué)生對演出感想進(jìn)行總結(jié)，同時教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，最后由學(xué)生選拔出表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生，教師可對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睿瑫r教師在對表現(xiàn)不太好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)師要注意教師的語氣和態(tài)度，保持態(tài)度和藹，用詞溫柔，防止學(xué)生由于一時的失敗而產(chǎn)生自我厭棄的想法，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

角色體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生接觸并了解社會現(xiàn)實(shí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接的體會和了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行親身體驗(yàn)，幫助加深學(xué)生對于知識的理解程度，同時能夠使得學(xué)生了解到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

（四）適當(dāng)舉行比賽

比賽能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時對學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)，幫助學(xué)生在競技當(dāng)中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

如教師在教授新版道德與法治二年級下冊中第四單元的《堅持才有收獲》時，教師可在班級舉行講故事大賽，邀請學(xué)生為同學(xué)講述自己有關(guān)于堅持的故事，邀請學(xué)生作為評審，與教師一同為學(xué)生的故事進(jìn)行打分，同時教師可對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的短處進(jìn)行補(bǔ)足和改正，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎狀以資鼓勵，為其他學(xué)生頒發(fā)鼓勵獎，對學(xué)生勇于參與班級組織的活動進(jìn)行獎勵，同時防止學(xué)生產(chǎn)生挫敗的心理，從而影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

競爭的方式是最利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式，小學(xué)生需要長輩和教師的肯定，在競爭中表現(xiàn)優(yōu)異是獲得教師肯定的最直接方式，因此能夠鼓動學(xué)生積極參與到競賽中，主動對課堂知識進(jìn)行探索。

三、總結(jié)

道德與法治新教材的實(shí)施，使得小學(xué)生的思想教育方向發(fā)生了變化，能夠充分發(fā)揮新版教材在小學(xué)教育當(dāng)中的重要時代價值，同時教師通過適當(dāng)在班級內(nèi)舉行比賽，應(yīng)用角色體驗(yàn)式教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，以活動教學(xué)作為主要教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)新版道德與法治教材的時代價值，幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。

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