提高初中英語教育教學課堂質量的策略與方針

孫長艷 馬福山

◆摘? 要：在新課改的大背景下，我國的教育教學已經從傳統的“應試教育”轉變為新時代下的綜合素質教育。這樣的轉變也為老師和學生的日常教學活動提出了更高的要求。初中英語學習主要是提升學生的英語自主學習能力，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，以及提升學生的綜合論述能力。本文從初中英語教育教學課堂質量如何提升的角度，來討論一些有效的策略與方針。

◆關鍵詞：初中英語;課堂質量;策略方針

自從改革開放以來，我國的教育教學就把學生的興趣培養，綜合素質提升放在了重要的位置。而英語教育更要盡可能的讓學生用所學的英語進行應用，培養學生的語言基礎，為未來的高級語法、時態等知識的學習進行鋪墊。英語老師如何利用科學有效的教學方法，來提升課堂的教學效果與質量，成為了現在很多英語教師的難題。因此，本文接下來為大家介紹了幾種常用的方法。

一、互動型教學模式在初中英語教學中的應用

在初中英語的教學過程中，教師不僅要提高學生的閱讀能力，還要培養學生們的英語閱讀興趣，使學生能夠充分的掌握英語的閱讀方法，同時建立起閱讀與寫作及聽力等多方面的聯系。而互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的運用，改變了以往學生被動學習的狀態，能夠大大的提高學生自主學習的積極性。

在我國，由于長時間受傳統的教學模式的影響，大部分地區的英語老師還是采用教師了口頭教授、學生被動學習的教學模式。而在實際的英語教學過程中，教師一般比較注重任務下英語單詞、語法、句式等理論知識的教學，而忽視了學生的學習心理及其差異性和個性的發展。因此，在現階段的互動式教學模式廣受歡迎的背景下，教師需要轉變教學觀念，同時針對傳統英語教學中的弊端，進行教學方法的創新與改進，增強師生之間的交流和溝通。除此之外，教師還需要注重轉變課堂教學氛圍，積極活躍課堂氛圍，從而提升學生的學習積極性，提高學生的課堂活躍度與參與度，使學生在興趣、求知欲等多種因素的影響下提高學習質量。

除了以上方法，情景教學也是能夠提高課堂效率，促進學生高效進入課堂學習的重要途徑，也是互動式教學模式的必要手段之一。教師通過情境教學，能夠有效避免因直接根據教學大綱進行教學而使學生產生逆反心理的現象。在實際的教學過程中，教師可以根據課程內容創設相關情境，以此營造良好的學習氛圍，不僅給學生進入課堂學習提供一個緩沖時間，還極大地吸引了學生的注意力，使學生能充分融入課堂教學中，同時能夠在和教師以及其他學生的互動中，認識、理解并掌握相關英語知識。

二、任務型教學法在初中英語教學中的應用

任務型教學法指的是教師結合學生不同的學習情況、教學內容，為學生設置不同的自主學習任務，教師能夠通過科學、合理的教學計劃，引導學生學習英語知識，在培養中學生英語自主學習能力以及良好學習習慣的過程中發揮著重要作用。同時，初中英語教師也應該科學的利用任務法，充分的發揮它的作用，提高初中英語課堂教學質量。

正所謂：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔杏⒄Z任務型閱讀內容中，設計閱讀前任務是影響整個英語閱讀課堂的重要因素。教師設計的導入方式，應該精心且精細，能夠滿足學生的心理需求，充分利用英語的藝術性，激發學生的英語思維，使得學生可以快速的進入到英語主題閱讀當中。另外，教師還可以借助閱讀前內容，將一些背景和語言知識補充進來，使得學生可以對閱讀的內容有一個基本了解，進而為閱讀任務的完成奠定基礎。

三、聽說教學法在初中英語教學中的應用

目前，初中英語的課程目標已然發生變化，從注重知識傳授，培養學生聽說寫譯能力轉向了強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成，培養學生的英語綜合應用能力，特別強調聽說能力的培養。在調整和優化的過程中，教師應該特別注重聽說能力的培養，善于運用聽說教學法，提高課堂的教學效率。聽說教學法的現實意義體現在以下兩個方面：第一，它讓英語教師清楚地認識到聽說能力的培養需要學生對英語進行大量的、不斷地、反復地口語實踐和操練;第二，它讓學生們清楚地意識到對英語重要句型及表達方式進行大量背誦的意義和提高口語實踐意識、培養刻苦訓練意志的重要性。

初中階段的學生接受能力和學習能力較強，通過有效的教學方法，能夠讓學生學到有用的知識、培養學生的興趣。聽說教學法能夠讓學生全方位地了解英語，聽覺、視覺以及口頭表達能力都會有所涉及。

四、結語

綜上所述，本文從互動教學、任務教學、聽說教學三個方面進行論述，對初中英語教師教學模式進行了詳細的論述。英語教師應當根據實際情況，對于科學的方法加以利用，培養學生對于英語的學習興趣，提高課堂的教學質量，提升學生的英文知識儲備，培養他們的英語聽、說、讀、寫綜合和能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]辛勤.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[J].求知導刊，2020（10）：44-45.

[2]胡穎.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的運用[J].中學生作文指導，2020（23）：47-48.

[3]吳曉威.聽說教學法在初中英語教學中的應用研究[J].基礎教育外語教學研究，2020（07）：42-46.