初中化學教學中存在的問題及對策

謝春金

【內容摘要】隨著教育領域不斷的發展，素質教育的理念逐漸得到了社會的認可，在全國范圍內得到了開展。在初中化學教學中，傳統的教學方法已經難以滿足學生學習與發展的需求，暴露了許多問題。為了貫徹素質教育的教學理念，促進學生綜合素質的發展，許多教師都對新的教學方法展開了探索，本文就初中化學教學中存在的問題及對策展開了探究。

【關鍵詞】初中化學 學習質量 興趣

初中化學教學是初中階段教學的重要環節，是學生提高化學素養、走進化學元素世界，探索許多物品構成的元素的最主要途徑，需要教師提起重視。然而，現階段的初中化學教學中仍存在著教學理念陳舊、學生學習態度消極等諸多問題，影響著化學教學的進一步發展，使得教師的教學質量和教學效率很難得到有效地提升。作為教師，應當積極地對初中化學教學進行探索，在教學實踐中解決教學中的問題，將化學教學的有效性提高，促進學生的化學學習水平。

一、初中化學教學中存在的問題

1.教師不愿創新實驗

對于化學這門學科來說，實驗具有著重要的地位，貫穿著整個化學教學。然而，許多教師在開展化學教學時只是一味地注重學生理論知識的學習，對實驗教學缺乏足夠的重視，往往通過演示實驗或者直接讓學生按照教材按部就班進行實驗的方式開展化學教學，禁錮了學生的思維，在影響學生學習質量的同時影響到了學生創新能力的發展。

2.學生缺乏學習興趣

在初中化學教學中，教師在課堂上應用的教學方法較為單一，加之化學這門學科蘊含的知識較為抽象，初中階段的學生理解起來有著一定的難度，往往會感覺化學知識的學習枯燥乏味，缺乏足夠的學習化學知識的興趣，不愿主動進行學習，對學生學習質量的提高造成了嚴重的影響。

3.教師教學理念陳舊

教師在進行教學時往往受到傳統教學理念的影響，在課堂上過度注重學生理論知識的學習，對學生進行知識的灌輸，導致課堂上的學生根本沒有自主學習的空間，無法自如地進行自主學習，只能在教師的灌輸下被動地學習化學知識。使得學生在學習知識時難以將知識吃透，雖然學習的速度得到了加快，但是由于缺乏對知識的理解，學生往往學會了知識也難以運用知識，影響學生的學習質量。

二、解決初中化學教學中問題的對策

1.重視實驗教學，提高學生實驗素養

實驗教學是初中化學教學的基礎，教材中的許多知識也都是通過實驗得來的。教師一定要對實驗教學提起相應的重視。若是教師積極地為學生開展實驗教學，就能夠引導學生對化學實驗的現象進行理解，讓學生能夠更好地學習化學知識，在開展實驗教學時，教師還要注意學生綜合能力的培養，一味地讓學生根據教材中化學實驗的設計與步驟進行實驗，很難滿足學生自身發展與學習的需求。教師應當讓學生自行設計實驗，或者將教材中的實驗進行改進，引導學生分析其中的優劣，打破學生思維的限制，促進學生綜合素質的發展。例如，在進行《探究燃燒的條件》的實驗時，教師可以先為學生進行演示實驗，幫助學生明確實驗步驟，認識到實驗結果，隨后教師引導學生進行探索，如何在不用教材中的實驗方法的情況下完成實驗探究，調動學生的學習積極性，激發學生的探究意識。部分學生提出了將蠟燭分別放在充滿氧氣與二氧化碳還有正常空氣的環境中，觀察哪種情況下蠟燭燃燒得更旺，從而確定燃燒的條件。這種方法讓學生的學習達到了事半功倍的效果，學生的主觀能動性被充分地調動了起來，促進了學生實驗素養的提高。

2.應用現代設備，培養學生學習興趣

贊科夫曾經說過，對所學知識內容的興趣可能成為學習的動機。對化學的興趣就是學生學習化學知識最大的動力。擁有足夠興趣的學生往往能夠不厭其煩地去探索化學元素，感知化學元素背后的世界，從而逐步走向成功，提高自身的學習質量，缺乏興趣的學生則正好相反。因此，如何在教學中提升學生的學習興趣，是教師一直在面臨的問題，初中階段的學生年齡尚淺，對新興的事物也就是現代設備有著強烈的興趣，應用現代設備輔助教師進行教學，能夠提升學生在課堂上學習知識的興趣，提高初中化學課堂的效率。教師在開展教學時要注意應用現代設備輔助教學，提升學生的學習興趣。例如，在進行《金屬的化學性質》教學時，教師可以用多媒體為學生展示常溫下鎂與鋁和氧氣發生反應的視頻，高溫下鐵和銅與氧氣發生反應的視頻，將金屬的化學性質直觀地展現在學生的面前，讓學生感受化學的魅力，從而培養學生對于化學的學習興趣，使得學生逐步形成對化學這門學科的學習信心，為學生未來的學習打好基礎。

3.完善教學理念，明確學生主體地位

教學理念能夠決定著教師與學生在課堂中的地位，對學生的學習質量有著重要的影響。作為教師，應當養成終身學習的習慣，理性地看待自身的教學理念，積極地學習新時代的一切事物并加以理性地對待，形成新時代下自身的教學理念，在教學中做到明確學生的主體地位，引導學生進行自主學習，促進學生學習質量的提高。例如，在學習《化學元素與人體健康》時，教師可以先為學生明確人體內的基本組成元素，隨后引導學生結合教材進行自主學習，調動學生的學習積極性，使得學生進行自主探索，在自主學習的過程中明確元素對于人體的作用，知道哪些元素對人體的健康有著幫助，促進學生自主學習能力的提高。

結語

初中化學教學中存在著許多問題，作為教師，應當學會從多個方面全方位地分析化學教學中存在的問題，針對問題探索解決的措施并將其應用到教學之中，提高學生的學習質量，為學生未來的學習打下夯實的基礎。

【參考文獻】

[1]耿虎.初中化學實驗教學現狀及思考[J].教育理論與實踐，2014（29）.

（作者單位：廣西桂平市南木鎮第一初級中學）