小學數學教學中導學式教學法的應用研究

◎馬建蘭

小學數學課程作為我國初等教育階段的重要課程，為未來眾多高等學科的學習打下基礎。小學數學教學質量的優劣在很大程度上會影響其他學科的學習。廣大教師已經意識到導學式教學法是一種卓有成效的教學方法。如何將導學式教學法切合地應用于實際教學中成為了一大課題。下文將就導學式教學法在小學數學教學中的優勢及其應用方法進行粗淺探討。

一、小學數學教學中應用導學式原則分析

1.重視導學結合 小學數學教師在課堂教學中，應用導學式教學方法時，必須對導與學的緊密融合予以充分的重視，在課堂教學時，做好引導的準備工作，才能幫助學生在教師的引導下順利的完成教學任務。另外，教師在教學過程中，根據學生的知識儲備情況以及其可以接受的方法進行教學引導，不僅為學生營造了輕松愉悅的數學學習氛圍，而且促進了數學課堂教學效率的穩步提升。

2.突出思維訓練 教師在小學數學課堂教學導入時，必須充分發揮導學的優勢，引導學生的數學思維發展。由于小學數學中蘊含著不同類型的數學思維方式，即便是一道看似非常簡單的問題，也會因為思維方式的不同而可以采用不同的解題方法。所以，教師必須加強針對學生數學思維訓練的力度，在導學過程中積極的引導和鼓勵學生的思維發散，才能實現增強學生邏輯思維發展的目的。

3.應用合作互補 教師在小學數學教學過程中，運用導學教學方法時，必須對學生合作精神的培養予以充分的重視。由于小學生的合作意識相對薄弱，所以教師在導學過程中必須要求學生通過加強團體合作的方式，促進其團隊合作意識的不斷增強。使其在合作學習的過程中，通過相互之間的交流與溝通，發現自身存在的不足之處，才能促進自身學習效率的有效提升。

4.廣泛引入范例 嚴格的按照范例性原則開展小學數學導學式教學，要求教師在教學過程中，必須選擇具有代表性的案例作為導學的內容，然后通過講解經典案例的方式，對學生的思維導向進行積極的引導，確保學生迅速的掌握學習數學知識的方法與解決問題的思路。

5.及時進行更正 教師在小學數學教學中運用導學式教學方式，必須及時的對學生在導學式教學方法下的學習成果做出客觀公正的評價和指導，才能使學生在第一時間內體驗到自主學習的成果，為其及時的發現和更正自身在學習過程中存在的問題提供積極的幫助，才能達到促進學生學習水平與能力穩步提升的目的。

二、小學數學教學中導學式教學課堂實施

1.情境導入 教師在小學數學課堂教學時，通過運用教學情境的方式，對學生學習數學知識進行正確的引導，不僅使學生感受到了數學知識的活力，同時也使學生體會到了數學知識在現實生活中的重要性，促進看導學式教學效果的不斷提升。

2.導學新知 學生在學習過程中，利用以生活問題為基礎營造的教學情境，發現和解決數學問題，然后再由教師對學生的思維進行相應的指導，通過教師與學生之間相互溝通與交流的方式，幫助學生迅速的掌握數學知識的要點。在這一過程中，教師必須對合作方式以及時間的安排予以充分的重視，才能避免出現浪費課堂教學時間的現象發生，確保教學任務的順利完成。

3.應用實踐 幫助學生將其所學到的數學知識應用于實踐中是導學的最終目標。所以，教師在課堂教學過程中，必須積極的引導學生如何將數學知識應用于實踐中，才能確保導學教學目標的順利實現。比如，教師在講解完數字加減法運算的知識后，通過創設生活場景的方式，要求學生在生活場景中運用其所學到的數學知識，從而達到促進學生實踐能力不斷提升的目的。

4.課堂小結 在課堂導學完成后，教師應該及時的進行課堂總結，針對學生在導學教學過程中學到的知識進行全面的綜合和評價，同時對于學生在學習過程中出現的問題也必須及時的予以糾正。幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，為其發散性思維的培養奠定良好的基礎。

三、小學數學教學中導學式教學法應用

1.創設教學情境 小學數學課堂教學中應用導學式教學方法時，教師必須對合理教學情境的創設予以充分的重視，才能確保導學目標的順利實現。合理教學情境的創設，不僅有助于引起學生與課堂教學知識之間共鳴的產生，而且對于學生加深對數學知識的理解也發揮著極為重要的作用。因此，教師在導學過程中，必須創設符合學生學習要求的導學情境，才能幫助學生更好的理解和掌握數學知識。比如，教師在教學過程中，運用多媒體教學輔助工具，搜集符合學生學習要求的教學資源，然后將這些教學資源制作成教學視頻。這種教學方式的應用不僅有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中，而且隨著教學情境創設的完成，也為導學教學的開展奠定了良好的基礎。

2.教學聯系實際 小學數學作為一門基礎性學科，是學生為了學習數學知識和工作的基礎，如果小學數學教學質量不佳的話，那么必然會導致學生數學基礎出現不牢固的現象，最終對學生未來學習數學知識產生極為不利的影響。這就要求，教師在運用導學式教學方法開展小學數學教學時，必須將數學知識與現實生活緊密的融合在一起，充分利用學生日常生活中接觸到的事物，幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，才能達到有效提升數學課堂教學效率與質量的目的。

四、結語

導學式教學法在小學數學上的應用是非常可取的，符合教育改革的發展趨勢.但導學式教學法作為一種新的教學方法，可能其本身還存在缺陷，教師不能過于依賴此種教學方法，以免出現過度應用讓學生處于過于活躍與看熱鬧的狀態，而達不到預期的教學效果.總之，當前小學數學教學仍然處于改革和探索階段，教師要不斷付出努力和辛苦，培養學生的數學思維、分析問題解決問題的能力等，爭取教學效果的進一步提高.