淺談信息技術學科教學中的德育滲透

◎梁靜靜

關鍵字：德育滲透 ；信息技術 ；教學

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確要求：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術”；信息技術課程以培養和提升學生的信息素養為根本目的。本人就信息技術學科教學實踐及學生實際情況，淺談在信息技術教學中對學生進行的德育教育。

一、身教勝于言教——培養學生良好行為習慣

信息技術學科不同于語文、數學課，它注重對學生操作技巧的培養，但是在這個過程中，教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用，如《文件的管理和存盤》的教學就蘊含著培養學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成；再如上課結束后，教師可以將自己座位的椅子擺好，再下課。然后讓學生也各自將自己的座位擺好，讓機房的椅子始終處于整齊的狀態。因為學生的模仿能力強，是非辨別能力低。因此，教師在教學環節中要十分注意自身的表率作用，為學生做好榜樣的作用。

二、發揮教師“教育智慧”，結合教材為學生進行德育創設情境

情境教學在新一輪的課程改革中廣泛被引入到信息技術課堂教學中。教師在教材中挖掘教育切入點對學生進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。我充分發揮學科優勢，在給學生布置操作任務的時候，盡量選取與最近時事有關的主題，并要求學生在作品中加入自己的創意。

例如：在《信息的保存與下載》教學中，給學生布置任務自己制作一個精美的賀卡為災區的小朋友們送祝福，這樣在授課過程中激發了學生的學習興趣和動力，也培養了學生自主學習和大膽創新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對這次災難有了更多的了解和感悟，能感受到我們現在的幸福生活來之不易，懂得珍惜和感恩。通過對賀卡制作，學生增強了熱愛生活，奮發向上意識，也讓學生產生了強烈的學習興趣，激發學習動機，促進了學習效果的提高。如果每位教師都能聯系生活，在課堂中增設課堂德育環節，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！

三、注重合作，培養學生的合作精神

教育的四大支柱：學會認知、學會合作、學會做事、學會生存，是以學會合作為基礎、以其它三項為輔助因素的。但是，計算機技術卻會對人際關系產生負面影響。比如：有報道稱有學生沉迷網絡平時不與同學、老師和家長交流，再加上玩一些暴力的游戲，由而心理造成抑郁等心理問題。

“小組合作”是現在信息技術教學中常用的一種教學模式，比如，在《多媒體信息的加工與表達》教學中，給學生布置任務分小組收集材料制作一份圖文并茂的班級月報，要求在規定的期限內完成，并由組長組織分工，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！并且在做好的作品中，老師評價之后將所有的作品展示出來讓同學們互評，從而讓學生不僅可以自我認識，樹立自信，還有助于及時進行反思并調整自己的學習過程。同時最重要的是讓學生在這個評價的過程中，體驗到對美的欣賞。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與合作個性共同進步，從而在計算機教學中探索出“合作”教育的嶄新天地。

四、網絡“雙刃劍”，把握網絡道德教育主動權

網絡產生的正面、積極的作用顯而易見，但是其消極、負面的影響也不容忽視。網絡給中小學德育工作帶來了挑戰，也帶來了機遇。現在就我們學校而言100%的學生有QQ號碼，很多學生閱歷非常淺，是非辨別能力尚未成熟，自控能力等各方面還不完善，在網上很容易把自己的所有信息輕易的告訴對方，輕易相信對方，有的學生從網上下載不良信息，私下傳播觀看；有的沉迷于網上聊天，過早開始了風花雪月，結果一發不可收拾；模仿成人的故事，有的抱著僥幸的心理打游戲機賭錢，由于一心想贏錢而越陷越深，不可自拔；面對紛繁復雜的網站，怎樣才能還學生一個安全、健康的網絡空間呢？這也正是我們所有的家長和教師最關心的問題。作為信息技術教師，我想，硬性控制只是一種手段，重要的是使學生能意識到并自覺地遠離不健康的網絡毒害。我有兩個建議：1、注意采取防護措施，安裝防護軟件如上網助手、美萍安全衛士、家長無憂等。針對一些很突出的學生通過談話或者網絡聊天軟件跟學生單獨交流，提高學生對有害信息的識別能力、抗干擾能力和免疫力，注意提高學生的道德品質，增強其敏銳的鑒別力和政治責任感。2、教師要和學生建立網絡溝通，例如E-mail、微博、微信、QQ等形式。給學生介紹一些健康有益的網站，如：中學生在線，中學生信息技術網等。教會學生上網可以做什么，不可以做什么。培養學生的責任感和網絡道德，做一位文明的網民。

總之，信息技術教育不僅在培養學生各種能力方面具有其他學科課程不可替代的獨特優勢，也有其獨特的德育優勢。但是也是長期的、反復的、循序漸進的工作。我們教師必須認清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，在課堂教學中有機進行德育滲透。我們更要認真學習領會踐行十九大精神，努力做到弘揚崇高師德優良傳統，以人為本、育人為要、德育為先，切實為培育“四有”青年做出不懈努力。