初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

◎梁得恩

一、前言

自主學習是指一種教學活動，它可以調動學生的主動性、積極性。通過培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情和探索，讓學生積極參與實踐教學活動，積極思考問題，并改變學生被動學習習慣，以一個主動的探索者的角色學習知識。自主學習強調以人為本、改變學生思維的重要性。

在傳統的初中信息技術教學中，教師在向學生講授信息技術的理論知識和操作技能時，往往采用填鴨式教學，而在Windows操作系統和Office軟件等計算機操作中，教師通常在主機上演示教學。傳統的教學模式導致學生缺乏自主意識，忽視了培養學生自主學習能力的重要性，導致學生對學習缺乏興趣，使學生的學習效率明顯下降。因此，初中信息技術教師應在教學與實踐相結合的教學模式的基礎上，引導學生自主探究和獨立思考的能力，培養學生的自主學習能力。

二、初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的方法

1.創建教學情境 在初中信息技術教學中，教師采用情景教學模式，設置教學情景，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。例如，教師在學習Word軟件中的圖像處理知識時，可以設置“找出差異”的游戲競賽，讓學生找出兩幅圖片的差異，看誰的時間最短。獲獎者也可以給予適當的獎勵。在此基礎上，引導學生思考，用同樣的方法制作兩幅圖片，使兩幅圖片的制作方法略有不同，然后導入Word軟件“復制、粘貼、剪切”等圖像處理教學內容。在教學中運用游戲競賽的教學方法可以激發學生的學習欲望，進而積極探索使用圖像處理工具的方法。在游戲和競賽的教學環境中，學生不僅可以充分參與教學活動，感受信息技術的魅力，還可以豐富信息技術技能，提高學習效率。

2.鼓勵合作學習 在初中信息技術教學中，教師應鼓勵學生通過合作學習提高學習效率。在初中生學習信息技術時，由于個體差異，每個學生對問題的理解和思維角度都不盡相同。因此，教師應加強學生之間、學生與教師之間的互動與交流，使交流共同進步，協調發展。例如，在教學“創建web頁面”時，教師可以把學生分成組，選出組長，然后分配“網頁設計”作業，讓團隊成員共同完成一個主題的網頁設計，主題可以讓學生選擇自己的興趣。同時，小組組長要負責網頁設計工作的分工，分別對擅長這項工作的學生進行寫作、數據收集、屏幕填寫等工作，從而充分發揮學生的智慧。另外，教師還要對學生制作的網頁作展示和點評，點評時應注重評價手段，既要在網頁制作中發揮優勢，也要適當提出建議，促進學生的進步。在小組合作中，學生不僅可以加強與同學的互動與交流，增進同學之間的友誼，還可以激發學生自主學習的動力。

3.搭建網絡平臺 隨著時代的進步，互聯網已經應用到日常生活中，初中信息技術也不例外。教師應該充分利用互聯網進行教學。例如，教師可以搭建一個網絡平臺，其中包括：管理系統，使學生能夠充分了解自己的學習過程；學習工具模塊，讓學生存儲和下載自己感興趣的學習內容；遠程合作學習模塊，為了促進教師與學生的互動，學生在網絡環境中，教師可以突破時間和空間的限制來教學生，從而提高學生的學習效率；在線問答模塊，以回答學生在學習過程中遇到的問題，使學生牢牢掌握正確的信息技術知識；智能評價模塊，所謂智能是指評價過程不僅針對結果，而且針對學生的整個學習過程，從學生的試卷、問題、作業完成等方面對學生的學習過程進行綜合評價。通過搭建網絡平臺，我們可以打破書本和課堂的束縛，突出學生的主導地位，提高學生的自主學習能力。

4.提倡實際操作 初中信息技術的理論知識比較抽象。對于初中生來說，他們的專業性太強了。如果沒有實踐活動的幫助，他們的理解能力就跟不上，這會降低他們的學習效率，阻礙他們充分掌握信息技術知識和技能。因此，教師應在注重理論知識教學的同時，加強信息技術操作技能的教學，從而加深學生對理論知識的理解，提高學習效率。例如，在學習“Excel數據處理”時，由于涉及到大量的理論知識，教師通過操作指導學生掌握這部分知識。例如，在Excel中，如果單元格F2中的公式等于SUM（a2：d2），它會自動填入單元格F3中，那么F3的格式是什么？如果這個問題的答案僅僅依賴于學生的思維，那么邏輯思維能力較弱的學生無法在短時間內給出正確的答案。而在Excel中直接操作，可以直接得到答案F3＝SUM（A4：D4）。可以看出，提高學生的實踐能力可以提高學生的學習效率，實踐操作可以幫助學生更加直觀地理解信息技術知識。此外，在操作的過程中，學生的實踐能力得到了提高，從而在一定程度上提高了學生的自主學習能力。

三、結束語

總之，在初中信息技術教學過程中，教師應以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。同時，教師應多角度培養學生的自主學習能力。例如：創設教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；鼓勵合作學習，培養學生的團結合作意識，拓展學生的思維，培養學生的創造力；搭建網絡平臺，讓學生在網絡環境中開闊眼界，發展思維；提倡實踐操作，培養學生的實踐能力，然后將信息技術的理論知識應用到實際生活中。教師通過培養學生的自主學習能力，可以提高教學質量，提高學生的學習效率，從而提高學生的綜合學習水平。