新課改下構建愉快、高效高中物理課堂的方法

◎羅恒結

新時代的教育工作開展，必須做出良好的轉變。構建愉快、高效高中物理課堂的方法，必須保持足夠的多元化。繼續按照老舊的思維和標準來實施，并不能取得良好的效果，而且造成的偏差和不足非常顯著，最終產生的挑戰是比較多的。另一方面，愉快、高效高中物理課堂的手段，必須保持循序漸進的操作。這樣構建的好處在于，能夠對傳統教學的不足，進行更好的彌補。

一、構建愉快、高效高中物理課堂的意義

高中知識學習的難度較高，同時在升學考試過程中，必須確保學生擁有足夠的能力和素養。愉快、高效高中物理課堂的構建意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，該類型的課堂運作，能夠讓學生在物理知識的學習和掌握過程中，按照全新的模式來完成，對于潛在性的挑戰和不足，都能夠得到良好的彌補，各方面的教育手段嘗試，可以擁有較為廣闊的空間，不再是按照單一的模式來完成［1］。第二，構建愉快、高效高中物理課堂，有利于教師的素質提升，并且在與學生開展溝通、交流的過程中，不斷的利用新的模式來操作，雙方保持求同存異的標準上，可以在教學的綜合質量上更好的提升，從而促使愉快、高效高中物理課堂的構建，可以不斷的獲得更好的教學效果。

二、構建愉快、高效高中物理課堂的方法

1 加強學生自主學習 高中物理課堂的教學過程中，為了對愉快理念、高效理念更好的融合，可通過加強學生的自主學習來完成，高中階段的學生，已經擁有了一定的自學能力，并且在個人的優勢上表現突出。例如，在人教版的高中物理教材中，《摩擦力》一節的教學，老師通過創設情景，提出問題，讓學生尋找生活中的摩擦力，閱讀課本以及查閱相關資料，聯系生活實踐，總結出摩擦力的概念，鼓勵學生大膽猜測摩擦力的產生條件、大小及方向的判斷，然后自己設計實驗，驗證猜想。老師根據情況提出問題讓學生討論，最好展示交流，集思廣益，完善問題答案［2］。

2 加強合作探究 從高中教育的角度來分析，物理課堂的構建，必須堅持在愉快理念、高效理念的融合過程中，選用合理化的方式來完成，尤其是針對既往的一些挑戰和不足，都要選用正確的手段來解決。合作探究的應用，比較符合高中物理教育的發展趨勢。例如，學生在知識學習過程中，可以加強小組的創建，在人員數量上保持在4——6人之間，根據物理知識的主題，以及相關的時事熱點開展分析，促使小組在分析問題、解決問題的過程中，能夠各自提出不同的觀點和看法［3］。值得注意的是，在合作探究的過程中，應堅持在具體的難度上做出良好的把控，平衡好小組合作探究的效率和質量。

3 雙師課堂的應用 高中物理課堂的知識講解和運用過程中，想要更好的提高愉快性、高效性，可嘗試在雙師課堂方面良好的應用。簡單而言，該類型的課堂知識講解，除了現實課堂的教師之外，還可以通過線上教師的講解來搭配完成。線上教師的講解，主要是通過網絡傳播和視頻的模式來完成，豐富的講解方式和現場試驗操作，以及一些逗趣的語言，都能夠讓學生在物理學習上，通過相對愉快的氛圍來完成學習?，F實的課堂教師則負責相應的知識整理和脈絡的梳理，促使學生能夠在知識的要點上更好的掌握，由此能夠在課堂教學效率、教學質量上良好的提升。

4 完善教學過程 從高效的角度來分析，高中物理課程想要更加迅速的掌握和應用，必須在教學過程方面不斷的完善，通過強化物理知識與實踐情境的關聯，在課堂教學過程中采用優化的教學方式。如常用的教學方式有如下：1.教師舉例實例進行講解；2.讓學生列舉實例；3.展示聯系生活、社會的圖片；4.演播聯系生活、社會的視頻；5.展示實物并進行演示；6.學生操作體驗；7.學術性游戲；8.經歷創造性解決實際問題的過程。通過大量的教學實踐，以上教學方式中，序號越大的教學方式，引起的教學效果越好。所以在物理教學過程中，通過采用優化的教學方式不斷的完善教學過程，讓學生物理學科的核心素養得到較好的發展。

三、愉快、高效高中物理課堂的要點

新時代的教育工作中，構建愉快、高效高中物理課堂的難度并不低，而且在各項知識的講解和運用上，要對生活化的內容更好的掌握。例如，在力學、電學等方面的知識講解過程中，可以結合當代的一些先進科技成果來完成，在各項知識的改進教學方面得到更好的成果，除此之外，要進行不定時的課堂考察分析，讓學生在思維的發散性方面能夠得到良好的提升，確保愉快、高效高中物理課堂的內涵，能夠良好的增加，對課堂體系更好的豐富。

總結：通過構建愉快、高效高中物理課堂，能夠在教學過程中，幫助學生更好的開展知識引導，對于思維的糾正提供了較多的幫助。另一方面，課堂的有效構建過程中，必須充分讓學生對自身的主動性良好的調動，在自身的學習特長方面，按照正確的路線和方法來拓展。