基于新建學校，談教師隊伍建設方法

◎黃夏婕

前言：隨著初中教育的發展，我國初中學校從規模、管理、教學質量都在逐漸提升。但是從當前初中學校的實際情況分析，部分學校因教師隊伍建設存在問題，而直接影響到學校的管理，影響教學質量。鑒于此，對于新建學校而言，要重視教師隊伍的建設工作，做好教師教務工作，本文對新校教師隊伍的教務工作展開論述，對新校發展具有現實意義。

一新建學校教師隊伍建設中常見問題

1 管理制度不完善 新建學校事務繁多，難以做到事事具備，最為常見的就是管理制度不夠完善，主要表現在教務管理工作量大，但是相應的崗位人數卻不足，進而影響到教務管理工作的質量，導致許多工作難以及時處理。與此同時，還存在崗位職責劃分不夠細致的問題，從而出現權責不清的情況，甚至還會發生工作沖突。

2 教學質量評估不到位 對于教務工作而言，教師教學質量的評估是其中至關重要的一項，可以借此了解教學運行中的現實情況。一般情況下，新建學校由于經驗不足，通常會出現教學評估不到位的情況，究其根本，是因為評估方法在科學性、合理性兩方面存在問題，具體而言，評估指標過于單一，對教師的評價僅包括兩個方面，一是學生對教師的評價，二是學生的考試成績，此種評價考核方式無法真實的反應教師教學質量。除此以外，得到的評估結果在教師管理工作中起到的作用較小，對提高教師教學能力的重視程度不足，影響教學質量。

3 教務管理人員專業性差 初隨著初中教育的發展，傳統簡單的教育管理工作已經無法滿足學校發展的需求，當代教務工作復雜性有所提高，對教務管理人員的要求也隨之提高，需要其具有一定的業務能力，并且還應該具有較好的溝通協調能力，更為重要的是，對自身的崗位工作還應該具有強烈的責任心，認知負責的對待崗位工作，才能提高管理效率。新建學校缺乏專業的教務管理人員，從事管理工作的多為一線教師兼任，亦或是從學校其他崗位調過來的，這些人員沒有接受過專業的學習與培訓，因此業務水平有限。除此以外，對于教務管理隊伍而言，缺乏監督管理，導致個別人員工作過程中出現懈怠的情況，又因為缺乏明確的獎懲機制，難以激發管理人員的工作積極性。

二新校教師隊伍建設方法

1 完善管理制度 完善的管理制度，是提高教師建設隊伍水平的保證，針對新建學校而言，首先，應該做好崗位設置工作，具體而言，先要明確教務管理中的工作任務，然后安排人員，做到定崗定員，劃分崗位職責，需要注意的是，要保證工作量的公平性、合理性。其次，在信息化時代，要提高教務工作的信息化水平，提高教務工作的管理水平。

例如，對于教師的考勤工作，要由專人負責，并且在第一時間將時間段的考核結果輸入計算機。對于學校的實驗室、教材等管理要有專人負責，制定定期檢查、錄入的制度。

2 提高教學質量評估科學性 對于教學質量的評價，要從多角度出發，例如，教師的課堂管理情況，以及教師之間的評價，還有學生對教師的評價，教學成績的評價，通過多維度指標的評價，全面、真實的教學質量。除此以外，教學質量評估結果在教師隊伍管理中的應用不足，在教務管理中缺乏培訓教師的意識，進而影響教師整體的教學質量，影響學生學習水平。

例如，評估指標中的學生考試成績這一項，不應該單一將期末考試成績作為評價標準，而是應該組織月考，將月考成績、其中考試成績，期末考試成績作為評價標準，三者考核比例為3：3：4，與此同時，要根據評估結果對教師進行教學培訓，找到教師教學效果不好的原因。

3 組建專業的教務管理隊伍 現階段，我國初中學校的校務管理工作，正在朝著專業化方向發展，初中教師的校務管理工作事物繁雜，尤其是新建學校，教務管理人員需要具有一定管理能力，并且還要具有較強的溝通、協調能力，除此以外，對自身崗位的工作還要具有高度責任感，只有這樣才能提高工作效率，提高服務水平。新建學校中的教務管理人員，多是由一線教師兼任，或者是從學校其他崗位調任，這些人員缺乏專業的管理知識，業務能力有待提高。鑒于此，應該聘請專業的教務工作人員，或者是在對在職人員進行培訓，通過提高教務管理工作水平，促進教師隊伍教學質量的提高。

例如，新建學校聘請專業的教務管理人員，則必然能夠大幅度提高對教師的管理質量，能夠激發教師的工作熱情，也能夠減少當前教務工作中存在的問題與矛盾。

結語：綜上所述，初中教育是我國的基礎教育，教師隊伍建設工作是新建學校應該重視的工作內容。新建學校要立足學校實況，學習借鑒先進的教師隊伍建設方法，只有這樣才能提高教師的管理水平，促進教師教學質量的提高。