如何搞好小學數學復習

◎曾憲剛

引言：近年來，如何做好小學數學的復習工作成為了很多數學教師關注的重點問題，其實數學復習課并沒有一個固定的教學模式，很多教師不知從何開展數學復習課，只是大量的進行做題訓練，其實這樣是不夠科學的。那么筆者就根據自身的經驗簡單談一談做好小學數學復習的幾點策略。

一、構建知識體系

所有學科的知識都是有一定體系的，小學數學科目也不例外，數學教材中各單元知識之間基本是能夠銜接起來的，所以在開展小學數學復習的時候，教師應該理清思路，尋找到知識點之間的聯系。可以構建知識體系，對分散的知識進行歸類整理，找出概念之間的聯系，將課堂教學中孤立的知識點連接起來，進行系統化、條理化的復習。還可以構建數學學科的思維導圖，將知識內容串聯起來，形成整體的架構，這樣就可以讓學生從整體上把握數學知識，在頭腦中形成體系，更加靈活的運用知識解決問題。對小學中高段的學生來說，教師可以適當放手，給學生會機會，讓學生進行獨立的思考與總結。例如，在復習分數這部分內容的時候，教師就可以讓學生自行歸納相關的知識，從分數的基本性質、有關概念、分數的運算、分數與小數的關系這幾個部分入手，進行思維導圖的構建，這樣就會將真假分數、倒數、約分、通分等眾多內容涵蓋進去［1］。而在學生總結和歸納的時候，學生的主體地位得以發揮，就自動在頭腦中將這些知識點重新復習一遍，這樣比教師的講授更具效果。

二、創新預設目標

在進行復習課的教學之前，教師一定要設立一個目標，圍繞這個目標進行復習。目標的設立可以是讓學生達成某項效果，也可以是解決某些問題，教師可以基于學生的數學需求進行目標的建立。盡量不要單一的預設問題，可以創新預設目標計，在復習課程中要為學生建立出多元化多維性的問題，從而讓學生主動拓寬自己的知識廣度深度，進行數學能力的提升。例如，在復習各種圖形周長與面積時，教師就可以讓學生提前在課堂中準備出一米左右的繩子，讓學生用繩子圍成面積最大的圖形，從而求出繩子的面積。那么有了這一預設目標，很多學生就會投入進去，圍出圓形、三角形、長方形等各種圖形，然后運用各種圖形的計算公式進行面積計算，這樣不僅復習了計算面積的方法，還可以讓學生對面積最大問題進行探究。

三、進行靈活多變的訓練

做好數學的復習工作還需要教師對學生開展靈活多變的訓練，教師盡量避免重復大量的做同一類型的題目，這樣會使學生疲憊，還可能引發學生的厭學心理。教師應該樹立創新思維，創新訓練的題目，這樣才能吸引學生的復習興趣。對于同一知識點來說，教師可以整理出不同類型的題目，從而讓學生學會靈活運用，強化學生對于知識點的記憶。在訓練內容上，教師也要盡可能選擇內容新穎的題目，可以在講解一道習題之后，進行一題多變，在題目基礎上進行創新，將其他知識點融入進去，從而擴大知識面，提高學生綜合解決問題的能力。另外，對于具有多種解決方式的題目，教師也可以帶到課堂上進行講解，可以讓學生找到最簡便的做法之后，再讓學生尋找其他解題途徑，從而提高學生創新能力與思維能力。

四、重點復習薄弱部分

教師還要在開展復習課程之前提前了解學生在學習之中的薄弱點與課程的重難點，對薄弱之處進行強化復習，從而查缺補漏，提高學生的數學成績。例如，很多學生認為數學應用題較難，例如雞兔同籠、火車過橋洞等問題，都是學生易錯的部分。那么教師就可以選出一些具有代表性的應用題，也可以為學生劃分范圍，讓學生自己收集易錯題目，將題目匯總起來，再由教師進行篩選，從而為學生開展專項訓練課，通過大量的分析與練習，讓學生發現這類題目中的規律。之后教師還可以進行舉一反三的訓練，讓學生徹底克服這類問題。另外，在復習課程中，教師可以將學生分為小組，進行習題的探究，從而提升學生的主觀能動性，讓學生主動地發現解決問題。還可以開展小組討論活動，給學生安排一定的時間，讓小組互幫互助，分享解題經驗，從而提升復習效果。

五、開展拓展復習

在小學數學的復習課中，教師一定要有高效的利用課堂環節，讓學生將知識結構轉化為認知結構，可以具體設計有效活動，開展拓展式的訓練，從而提高學生的數學應用能力。例如，教師可以讓學生對某一知識點進行辯論與評價，通過比較、分析等方法引導學生進行思維發散。例如，可以以計算不規則物體體積這一內容為主體開展拓展討論活動。教師可以將學生分成小組，為每一組學生提供一塊不規則的樹根，讓學生進行體積的計算。這樣就會引發學生積極主動的進行思考，有的學生會將樹根切成幾塊近似的立方體，之后用各立方體的體積相加得出結果，而有的同學可能將樹根浸泡在水里，計算上升水的體積，還有的同學可能會進行質量計算，然后再將其換算成體積［2］。總之，教師可以讓學生討論出最科學的方法，在這樣的討論與探究過程中，就可以發散學生的思維，提升學生對于體積計算內容的認知與理解程度。

結語：綜上所述，教師一定要將小學數學復習課程重視起來，做好小學數學復習工作，通過復習進一步鞏固學生的學習成果。這需要教師提前進行復習內容與環節的設計，要充分發揮學生的積極主動性，培養學生主動復習的意識，可以采取以上種種方法，將知識串聯起來，開展靈活多樣的訓練，從而提高復習的效率與質量，提升復習效果。