淺談高中歷史教學如何高效復習

◎杜沖

歷史是高中階段一門重要的學科。復習在教學過程中占有重要的地位，高中歷史涉及的知識點多，如果教師不能有效的引導，復習課就有可能收效甚微，有的教師反映：復習了這么長時間，學生的水平也不見提高，遇到有些問題學生還是抓不住重點。如何才能提高學生的復習效率，是每個干重歷史教師面臨的問題。

一、抓基礎，把握歷史知識的框架結構

有的學生在復習時不注重基礎知識的復習，認為這些知識比較簡單，只側重于背景知識及重大結論的分析。這一做法是錯誤的。

1.基礎知識 教師首先引導學生理清每個歷史階段的框架結構，把每個歷史時期的重要的事件，及有關的概念、結論，有關線索與發展過程聯系起來。教師引導學生明確每一單元的主題內容，把其中涉及的知識點串在一起。理清這些知識之間的關系，它們之間蘊涵著一些理性認識，學生只有理解這些知識之間的邏輯關系，深入探究，才運用這些知識時，才能應用自如。

2.抓住規律 不同歷史時期發生的事件不同，不同的歷史時期有其獨特的標志，但這其中有一個共性問題，學生只要掌握這一規律，就能把握一些知識之間的聯系。歷代農民起義歸結其原因是統治者的殘暴，經濟沒落，農民苦不堪言等，新生事物的誕生都應從政治、文化、經濟等方面進行剖析。教師應引導學生歸納這些歷史知識中潛在的“規律”，學生只有理解了這其中內在的規律，復習起來效果會事半功倍。

3.理清知識框架 教師應以“專題”為導向，以單元內容為基礎，緊扣“專題”理清教材中的知識點，查漏補缺。復習“古代中國的政治制度”這一部分內容時，針對這部分內容，教師設計幾個小的專題：夏、商朝代的政治制度；中央集權制的形成及演變。學生根據這些小的專題，復習這其中設計的歷史概念、重大事件，得出結論最后上升到理論認識。

二、練思維，培養學生具備多種能力

1.根據材料，培養分析能力 學生運用學過的知識，從給出的歷史材料中提取一些有價值的信息，運用自己的思維進行加工，闡述對給出的材料的一些看法及見解，鍛煉學生的分析問題的能力。面對材料，學生應讀懂材料的含義，理清材料中包含的時間、史實等有關內容；結合史實及背景分析材料深層的意義；根據材料中提取的信息，運用所學的歷史知識，結合當時的背景闡述自己對這一歷史材料的理解及認識，提高學生分析問題的能力。

2.圖表能力 高中歷史教材中有地圖、歷史插圖、真實的數據、圖表等，學生通關觀察圖表及一些數據了解當時的社會狀況，以此提升學生的用圖表能力。復習高二歷史必修2中“古代中國經濟的基本結構與特點”這部分重點講了我國古代經濟，教材中有許多插圖及一些數據材料，從這些可以看出我國古代農業很是發達，促進了手工業和商業的發展，對外貿易也得到相應的發展。同時也應看到在古代“重農抑商”的經濟政策，錯失了中國發展的良機，中國經濟的發展逐步落后于世界經濟發展的潮流。

3.思維能力 思維能力是指教師要引導學生用發展地、辯證的眼光，多角度分析問題并能跨越學科思考問題的能力。任何事物的發展都具有兩面性。教師有引導學生用發展的眼光看問題。

三、建陣地，打造高效的復習課堂

教師帶領學生復習時，應先了解學生已經掌握哪些知識，學生的薄弱點在哪里，他們哪些知識還沒理解過理解的不透徹。課堂教學的目的是為了學生的發展。學生間存在個體差異，教師應尊重他們，幫助他們樹立自信心。復習歷史知識時，教師同樣不能忽視學生在教學中的主體地位，應調動他們學習的積極性，挖掘其潛能，引導學生主動地參與復習，提高課堂效率。

1.培養學生的理性思維 教師可以根據教材內容設置問題加深學生對問題的理解，培養理性思維。對“古典文化”的認識為什么要打著“再生”的旗號；“人性的啟蒙”在《蒙娜麗莎的微笑》、《西斯廷教母》等作品有何體現；與上帝的直接對話對思想的解放起什么樣的作用等，深化學生對教材內容的理解，培養學生的思維能力。

2.對問題的理解要有深度 人文精神的起源與發展，以“人”為核心梳理知識，理解單元的知識意義。人應該過怎樣的生活？人應該過怎樣的世俗生活——文藝復興；人應該過怎樣的心靈生活——宗教改革；人應該過怎樣的政治生活——啟蒙運動；人應該過怎樣的物質生活——科學革命。人的四個“解放”：文藝復興：把人從神權的枷鎖中解放出來；宗教改革：把人從教權的控制中解放出來；啟蒙運動：把人從王權的壓迫中解放出來；科學革命：把人從自然的束縛中解放出來。

3.抓重點、難點、易錯易混點 抓重點：重點就是主干知識、知識體系，強化對知識點角度的理解加強概念辨析，進行知識的歸類整理，認清歷史知識間的內在聯系，把握歷史發展線索、歷史階段特征。；抓難點教師應了解學生的學習障礙、困難是什么，幫助學生理清他們普遍感到頭痛的概念、知識點；抓易錯易混點；對于半殖民地半封建社會有的學生理解中存在歧義。半殖民地指一個國家形式上有自己的政府，但在政治、經濟等各方面受到外國殖民主義的控制和奴役的一種社會形態；半封建指形式上仍是封建統治、自然經濟占主導地位，實際上社會狀態已逐漸近代化，資本主義的一些因素在不斷萌芽發展。