課堂導入需要注意的幾個問題

◎王月霞

一、課堂導入是課堂教學環節中的非常重要的一環，是課堂教學的前奏曲

課堂導入形式豐富多樣，在具體的課堂教學實踐中因人的差異、因課的類型而選擇適合課題的導入方法，為課堂的整體活動增光添彩。教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。”

1.溫故而知新導入法 “溫故而知新”出自《論語》。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發展而來的。因此，“溫故而知新”是一個經過實踐證明行之有效的學習方法。教材中的大部分內容都適合此法。人的記憶和遺忘規律告訴我們，只有定期復習鞏固才能更好的記住所學知識，特別是新知識，學生會忘的更快。所以在新授內容之前溫習昨天或前天的內容非常必要。但前提是復習的內容應該和要學習的內容相關或是學習新內容的基礎。不要復習和要學習內容無關的知識，不要為了復習而復習。而且復習不是簡單的重復和再現。是對前期知識的拓展，要注意復習的方式方法的新穎。比如九年級上Module2模塊學習時可以采用看圖比賽和搶答等激勵的方式復習一下學過的序數詞和月份的單詞。

2.設置懸念導入法 古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”質疑和好奇是學生的天性.教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的欲望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。如：在學習八年級上Module1 How to learn English時，我這樣導入課堂的：首先展示瘋狂英語創始人李陽的圖片，然后問大家：Who is he？Do you know？Yes，he is Li Yang.When hewas at school，his English was very bad.But now he is famous for his English.He founded his company to help more people to learn English.Do you want to know the answer？Please look at some pictures about him.接著展示李陽學習英語的圖片和小視頻。讓學生說出一些學習英語的方式方法。為課文的學習做了很好的鋪墊。

3.任務型導入法 我認為任務性導入是最常見也最實用的方法，特別是用于復習課上。直接把今天要完成的任務明確告訴學生，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發揮學生的主動性和創造性。在復習七年級下Module 5 Shopping的時候，我這樣設計：今天我們要畫出知識網絡圖，完成三個任務，有信心嗎？任務一：小組總結購物時的服務用語和顧客答語，最多者勝。任務二：回憶本模塊的重點詞匯，多者勝。任務三：總結網上購物優點和缺點。最后展示。學生知道了今天的三個任務，目的明確具體，學起來就更有目標和動力。

4.“直觀教具”導入法 英語課本中有的內容在生活中可以使用直觀教具導入新課。利用手頭的實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。七年級上Module4 Healthy Food中，可以讓學生提前準備各種食品水果。首先讓學生把帶來的東西按照fruit，drink，vegeta bles，meat等分類，再介紹有多少引出今天課堂的重點句子：We/I have got——。無法帶來的可以讓學生畫出來。如果有必要也可教師和學生一起制作。既鍛煉了學生的動手能力，培養了他們的發散思維，也可加深學生和教師的聯系和感情。

5.音樂賞析導入法 悅耳動聽的音樂可以使人產生愉悅的心情，陶冶人的情操。用音樂法導入，會使學生快樂地融入課文，接受新知識。如：在學習Module5（Western music）時，首先放幾段音樂，讓學生欣賞并說出它們是什么類型，你喜歡哪種類型的音樂，為什么。把本節課一些有關音樂的詞匯展示出來，便易學生記憶和學習。（traditional music，modern music，rap，）引起本節課的話題。

6.多媒體課件導入法 利用網絡、電腦電視、展臺等把抽象的課文以畫面的形式非常直觀的展示出來，幫助學生理解和深化記憶。對學生的聽力訓練、閱讀能力、口語表達等有很大的好處。如：在Module8中，重點是要學生學會問路和告訴路線。有些學生沒有去過故宮，對故宮和周圍建筑的位置不了解。我們把北京地圖在電視上展示出來，學生很清楚的了解到怎樣從一個地方到另一個地方，走過那些街。比單純的用嘴說要好的多。

二、設計課前導入應注意的幾個問題

首先，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”干擾整個課堂的教學。“導入”是吸引學生把注意力集中到課堂，并最終為課堂服務的。備課時，應盡可能地全面地了解學生對所學內容的知識掌握情況，明確本模塊和本節課的學習目標以及重難度，精心設計好導入的內容和形式，預設課堂可能會出現的一些意外狀況，使內容和形式兩者能夠達到和諧統一，為學生更好更快的融入參與到課堂活動做好鋪墊。切忌喧賓奪主。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不宜太長。

其次，要有針對性和新鮮感。根據教材內容和自己學生的英語水平，采用不同的導入方法，不生搬硬套，不故意繞彎子，盡可能在最短的時間內達到知識和情感的最佳狀態，為課堂的順利進行增磚添瓦，錦上添花，而不是喧賓奪主。新穎是創造性地運用多種方法，要靈活應用，不刻板，不單一。讓學生永遠懷著一顆好奇心和探究知識的動力。

總之，課堂導入是我們每個教師都要研究的一個很重要的方面。風趣幽默、活潑多樣的導入形式會讓學生對英語的課堂充滿期待，永遠具有新鮮感。也給學生帶來久久的回味。