找準“切入點”是閱讀課教學(xué)的關(guān)鍵

◎陳志仁

一、從整體突破的重要性

閱讀是一種全面的語言活動和心智活動。閱讀的過程是學(xué)生把看到的外部語言轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部語言的過程，也是作為主體的學(xué)生掌握作為認識客體的文章的過程。一個完整閱讀過程大致可分為認讀、理解、鑒賞這三個縱向?qū)哟巍ｉ喿x的規(guī)律是“整體——部分——整體”。閱讀教學(xué)過程必須符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。因此，新教材對教學(xué)工作提出了新的要求——整體感知，也就是說讓學(xué)生首先了解文章的大意，對作者的情感有一點初步的理解，在這樣的基礎(chǔ)上去深入的理解文章的內(nèi)容。我們在教學(xué)實踐中，就要在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀，融入作者的思想感情中去，通過深入的理解語言來真正的讀懂文章。

二、現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的誤區(qū)

在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：讓學(xué)生概括一下文章的內(nèi)容，然后再從第一段開始逐步的講解。以《社戲》一文來說，在講授中，往往是先說一下文章描述了什么，然后又按部就班的從第一部分開始，先給課文分段，列好小標題——鄉(xiāng)間生活、月下航船、趙莊看戲、歸航偷豆。再逐段的分步講解。這樣的教學(xué)，其實還是按照以前的方法來教學(xué)，并沒有真正的理解新課改的措施，也沒有從學(xué)生的認知規(guī)律、閱讀的規(guī)律去思考。結(jié)果分割了文章整體的聯(lián)系，使得文章成了一個獨立的片斷。學(xué)生在理解文章的時候就無法正確的從整體上去學(xué)習(xí)作者寫那些內(nèi)容的含義。“新瓶裝舊酒”，換了形式，內(nèi)容照舊。

三、找準“切入點”是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

在語文閱讀課文教學(xué)過程中，教師在研究教材時，首先要明確在具體的課文講解中要引導(dǎo)學(xué)生掌握哪些知識，學(xué)習(xí)哪些技能；然后找準學(xué)習(xí)課文的“切入點”，集中精力解決一個個實際的問題，使語文課教學(xué)的目標清晰，課堂教學(xué)效果更加高效。什么是文章的切入點？切入點就是文章的核心之處，有的是文章的題目擬得好，吸引讀者眼球；有的具有耐人尋味之妙句，讓讀者回味無窮；有的文章的結(jié)構(gòu)合理精妙，讓讀者理解清晰。總之，找準了切入點，就能正確地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課文，學(xué)習(xí)課文，掌握課文；能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的積極性、思維的熱情。閱讀課文的“切入點”在哪兒，又怎么去找呢？筆者通過長達一年之久的課堂嘗試、總結(jié)、反思、積累、運用，在閱讀課文教學(xué)上收到了一定的教學(xué)成效，并將自己作法與同仁共勉，以求拋磚引玉之功效。

1.以“字”為切入點 有的字在課文中的地位和作用舉足輕重，它不僅與課文的主要內(nèi)容有密切聯(lián)系，而且與課文的主旨也息息相通。抓住它，可以準確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語言的感染。如教學(xué)《將相和》一課時，可以從“和”字切入。引導(dǎo)學(xué)生：1、“和”暗含著什么意思？曾不和，又和好。2、課文中哪些段落反映將相“不和”？導(dǎo)致“不和”的原因是什么？3、將相后來為什么又“和好了”？然后要求學(xué)生細讀課文，他們不但容易抓住中心，而且也能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

2.以“詞”為切入點 許多課文中，有些詞起著牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵作用，如果教學(xué)時能抓住這類詞切入，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性，提高教學(xué)的整體效應(yīng)。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，我們抓住“紋絲不動”一詞，引導(dǎo)學(xué)生：1、“紋絲不動”是什么意思？2、潛伏部隊為什么必須“紋絲不動”？3、邱少云在潛伏中是怎樣做到“紋絲不動”的？4、邱少云在烈火燒身時是怎樣“紋絲不動”？這樣教學(xué)，學(xué)生不但掌握了“紋絲不動”的意思，也理解了文章的中心，同時也受益匪淺。

3.以“句”為切入點 所有的文章都有中心句，教師都習(xí)慣于抓住中心句來幫助學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。其實，中心句的作用不僅是概括主要內(nèi)容，有些中心句還能體現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)，反映中心思想，表達作者的思想感情。在課堂上以中心句為切入點，可以使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，有條有理，以便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進行有邏輯地思考，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性。如教學(xué)《養(yǎng)花》一課時，從“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”這一中心句切入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，找出文章中哪些地方寫“喜”，哪些地方寫“憂”，這樣學(xué)生理解課文就容易多了，甚至，學(xué)生可以從養(yǎng)花的實踐中悟出生活中的道理，達到閱讀教學(xué)的更高境界。

4.以“閱讀鏈接”為切入點 新教材部分閱讀課文后面編寫了“閱讀鏈接”內(nèi)容，閱讀鏈接內(nèi)容是對閱讀課文寫作意圖和主要內(nèi)容的深入描述，對閱讀課文學(xué)習(xí)有極大幫助。在閱讀課文教學(xué)中，以“閱讀鏈接”為切入點，安排學(xué)生認真閱讀“閱讀鏈接”材料，可以使學(xué)習(xí)閱讀課文內(nèi)容效果達到事倍功半。

總之，時代在進步、教育在前行、方法就要創(chuàng)新，作為一線教師天天和學(xué)生交織在一起，就要善于研究學(xué)生，深鉆教材編寫意圖，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，只有好的方法在教學(xué)工作上才能取得事倍功半的效果。在中學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)與閱讀是相互聯(lián)系，密不可分的。閱讀是課堂教學(xué)的有效延伸，能彌補課堂教學(xué)的不足，加深學(xué)生對課內(nèi)知識的理解，促進課堂教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生語文水平的有效途徑。