初中英語閱讀中培養學生的批判性思維

◎黃惠珊

引言：批判性思維是學生學科核心素養教學中的教學內容這一，這也契合新課標對人才培養的要求，因此對學生批判性思維進行教育是十分有必要的。在日常的英語閱讀教學中，學生習慣帶著自己的思維去對文本進行閱讀，并且教師在教學的過程中大多僅僅是對閱讀的文章進行講解，并不會去對學生所存有的疑惑進行詳細的講解，所以在閱讀的學習過程中很多時候學生對所閱讀的內容以及學習到的內容都感覺到模棱兩可，并不能進行完全的理解。長此以往，這是十分不利于學生對于英語閱讀的學習，那也就更談不上在閱讀學習過程中提升自身的批判性思維了。因此，在初中英語閱讀過程中，為了能夠更好地培養學生的批判性思維就需要能夠讓學生學會自主地解決學習過程中存有的問題，并且養成良好的英語閱讀習慣，進而更加有效地提升自身的英語歌綜合能力。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

從當前的初中英語閱讀教學中不難發現，在實際的教學過程中存有較多的問題，因為對于英語教學來講，很多地區對于英語教學仍比較落后。在教學中仍然沿用十分傳統的教學方法，在這種機械化教學過程中，學生的各方面思維與能力得不到有效的鍛煉。教師在教學中也僅僅關注學生學生對于理論知識掌握的程度，在學習中，學生也處于被動的地位，跟隨這教師的步伐，對教師的說法與做法十分順從，不敢對教師提出應有的質疑。初中英語閱讀這樣的學習過程，學生很難在其中找到自身的感悟，學習中缺乏自我，嚴重阻礙了學生批判性思維的培養，這也使得學生綜合素質與能力的提升受到了嚴重的阻礙。

二、初中英語閱讀教學對學生批判性思維的培養措施

1.轉變教學理念 教師對提升學生的英語思維能力十分熟悉，但是對學生批判性思維的培養了解得卻不夠深入。所以英語教師在教學中往往注重對學生理論知識的傳輸，并且利用教學過程來提升學生對英語的綜合應用能力，但是卻忽視了對學生批判性思維的培養。因此教師在教學中需要能夠及時地轉變教學觀念，能夠通過教學實踐來不斷對英語閱讀課堂進行優化，豐富英語閱讀的教學內容，為學生批判性思維的培養創設良好的學習氛圍，鼓勵學生獨立思考，這樣也能夠讓學生在遇到學習問題的時候能夠進行自主的解決，從而利用英語閱讀來更加有效地提升學生的批判性思維。

2.對初中英語閱讀教學方式進行不斷的創新 當前，素質教學背景下，學生在英語學習過程中不僅需要能夠熟練地掌握英語中所涉及的知識內容，還需要能夠對所學習的知識擁有自己的見解，能夠進行獨立思考，在自主學習的過程中提升自身的實踐能力。所以需要對初中英語閱讀教學方法進行不斷的創新，這樣才能使對學生的教育過程更加科學化，從而能夠更加高效地培養學生的批判性思維。

3.教學中為學生巧妙地設置各層次問題，引導學生進行獨立思考 教學過程中問題的設置具有一定的學問，教師需要能夠根據教學目標以及學生學習的特點和教學內容為學生設置問題。同時，教師還應當注重能夠將各類問題進行串聯，并且形成一個問題的體系。學生能夠在這些問題中對問題進行獨立思考，鼓勵學生積極地參與到學習的過程中。教師在對問題進行設計時也需要能夠與學生的實際情況聯系起來，這樣的問題也能夠更具有針對性以及有效性，對學生批判性思維進行更加全面的鍛煉。同時，教師在對問題進行設置的過程中還需要注重問題的層次性，在這些層次性問題中引導學生大膽思考，這樣也能夠提升學生對于英語的學習熱情，讓學生積極地參與到英語閱讀中，能夠對閱讀中的內容做出具有批判性的分析，從而提升自身的批判性思維。

4.建立質疑激勵機制 日常教學中，當教師在講解某方面的內容時有的學生會對此項內容產生一定的質疑，對知識不能進行十分深入的理解。但是在英語閱讀中也經常出現，學生對于問題不敢質疑自己的老師。這也就使得英語閱讀教學樂趣蕩然無存。所以在學生批判性思維的培養中，教師應當對敢于提問的學生表現出足夠的耐心，建立質疑機制。在這種獎勵機制的影響下也能夠促進學生主動思考，充分調動學生學習的熱情，從而能夠讓學生以更大的積極性參與到閱讀的學習中，使自身的批判性思維得到有效的鍛煉。

結語：總之，在學生英語閱讀批判性思維的培養過程中，教師首先需要明白這一培養過程是一個漫長的過程。教師在實際的教學過程中需要能夠及時對自身的教學觀念以及教學方法做出改變。學生在學習中也需要能夠配合教師的教學，加強與教師之間的溝通與交流，從而能夠更加有效地提升在英語閱讀方面的批判思維與能力。