小學高年級語文閱讀寫作一體化教學策略探究

◎宋蕾

閱讀和寫作作為語文教學的重要組成部分，直接關系到學生語文素養的培養。特別是中國作為一個文化博大精深、文明古國，有著燦爛的傳統文化。只有做好語言教學工作，才能讓學生有效地繼承和弘揚我國的傳統文化。在小學高年級語文教學過程中，教師必須加強學生的閱讀和寫作能力，閱讀和寫作本身共同促進和發展。因此，教師采用讀寫一體化教學是符合語文教學特點的。同時，還可以進一步提高語文閱讀教學的水平和質量，激發學生的學習興趣。

一、透過閱讀實現寫作素材的積累

閱讀與寫作相結合的教學有其獨特的優勢，其中最直觀的體現，就是通過閱讀學生能夠實現對寫作材料的有效積累。小學生的寫作訓練是有一定難度的，恰恰相反，學生在實際寫作中最大的障礙是不知道該寫在哪里，這是學生寫作材料積累不夠反映的問題。幫助學生認識到寫作材料的積累可以從多方面展開，閱讀無疑是獲得寫作材料最重要的途徑之一。學生可以從高質量的范文中學到很多有價值的東西。他們不僅可以積累漂亮的詞和句子，而且還可以學習文章的呈現方式。這些內容對學生的寫作有很大的幫助。

《拉薩的天空》是一篇非常美麗的文章。在教授這篇文章的時候，教師可以有意識的增強學生的體驗。

……在拉薩，人們可以用聲音觸摸藍天，用雙手觸摸藍天。有人說，“一把藍天可以洗你的臉，”這真是太棒了。在山頂白云的襯托下，藍天顯得越來越純凈。與拉薩河邊的草地相比，清澈的藍天顯得更加清澈。拉薩的天空是如此的藍，以至于人們都被它迷住了。它會緊緊吸引你的眼睛，讓你長時間不愿離開。無論是深冬還是盛夏，布達拉宮的天空都是藍色的。在藍天的襯托下，布達拉宮依山而建，顯得更加雄偉壯觀。在西藏，拉薩是圣地的意思，所以藍天是圣地的幕布。對什么叫“神往”，怎么理解“藍得叫人神往”，“湛藍”是一種什么顏色，“湛藍天是圣地的窗簾”又該怎么體驗……這篇文章中有太多值得注意的地方。這篇文章雖然很短，但很簡潔。每一句話都有分析的價值。尤其是通過對文章的分析會增加學生良好的寫作素材的積累，這對學生寫自己的文章是很有幫助的。

二、透過閱讀習得好的寫作技法

能力對于學生獨立寫作非常重要，它直接決定了學生的寫作水平。掌握寫作技巧需要一個漫長的過程。只有當學生在日常閱讀中更加注意文章的結構和布局時，他們的寫作能力才能逐步提高。這種體驗對于大多數小學生來說是非常苛刻的，因此教師在課堂教學中應該給予學生更多的指導和啟發，讓學生在分析的過程中學會分析文章，獲得更多有益的結果。《歡樂潑水節》是一篇非常值得分析的文章，一些寫作技巧也值得同學們學習和體會：

“這一天，人們扛著桶，扛著鍋，早早來到了街上。街道兩旁已經備好了水，水里有幾滴香水，也有花瓣上的。水開始倒了，大家互相追逐，你拿勺子倒進我的領子里，我拿面盆倒在你身上。老人，孩子，女孩，年輕人，渾身濕透了，每個人臉上都掛著一朵花。清水是好運的象征，誰把水澆在身上，就意味著誰得到的幸福越多，怎么能不幸福呢！地上覆蓋著鳳凰花瓣，空氣中回蕩著像腳一樣歡快的鼓聲。他們載歌載舞，賽龍舟，燃放煙花，一直到午夜。”

本文的場景描述潑水節那天很精彩，特別是人們的活動，不同的人有不同的性能，并通過文字傳達節日的歡樂氣氛，這些都是與精湛的寫作技巧充分表達，學生有必要學習這些技能。教師應該引導學生對文章進行全面的分析，分析文章中圖片的呈現和各種人物的描寫，使學生能夠在其中慢慢了解場景的特別好的描寫方式。

三、閱讀評價能夠讓學生有效練筆

閱讀與寫作一體化教學的另一個價值是通過閱讀評價，使學生能夠有效地練習寫作，從而鍛煉學生的寫作能力。閱讀后的感覺是小學作文中很常見的一種風格。閱讀后的感受不僅可以測試學生在閱讀過程中對作品的收獲，還可以鍛煉學生的寫作能力，提高學生的語言控制能力。

《麥田里的守望者》，是美國作家杰羅姆·大衛·塞林格的唯一一部小說。塞林格的故事從16歲的高中生霍爾頓·考爾菲爾德開始，一直到結束。考爾菲爾德從學校流浪到紐約市三天，借鑒意境之流的自由流動的寫作方法，全面探索一個青少年的內心世界。憤怒和焦慮是這本書的兩個主題。主人公的經歷和思想在青少年中產生了強烈的共鳴，深受廣大讀者尤其是小學生的喜愛。這些探索青少年內心世界的小說，值得小學生作為課外閱讀材料推薦。雖然本書的兩個主題，以及小說中探討的一些價值觀和意義，可能不容易被小學生理解。然而，小說中許多場景和圖片的描寫，以及許多有趣的故事的陳述，可以極大地吸引學生的閱讀興趣，豐富他們的中文知識。閱讀后，學生可以根據自己的閱讀經驗隨意選擇討論角度和討論角度。最重要的是他們能夠真正地表達他們的感情。這種訓練過程不僅可以測試學生的閱讀成績，而且可以直接反映閱讀與寫作教學的一體化。

四、結語

讀寫一體化教學在小學語文作文教學中可以起到很好的促進作用。這不僅使學生通過閱讀積累寫作材料，而且使學生通過閱讀獲得良好的寫作技能。不僅如此，還以閱讀感的形式讓學生練習寫作，提高學生的綜合語言運用能力。