小學(xué)語文詩歌教學(xué)

◎馬文俊

詩歌作為我國文化傳承的重要載體，對小學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要而深遠(yuǎn)的意義。通過小學(xué)語文詩歌教學(xué)，可以提高小學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，促進(jìn)他們的德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)的意義

小學(xué)語文詩歌教學(xué)是一種審美教育。詩的感性，容易被人領(lǐng)悟；詩的優(yōu)美，容易激發(fā)人的想象；詩的語言，深藏著許多精致的心靈。以詩教之，對于孩子們，甚至對于普遍的國民，都能起到潤澤人心的作用。通過對小學(xué)語文的詩歌教學(xué)，我們可以通過詩歌向?qū)W生傳遞豐富的情感，滋潤他們的心靈，使他們的情感得到豐富。有了詩歌，讓小學(xué)生更加的喜歡語文，陶冶學(xué)生的性情，凈化他們的心靈。讓每一個學(xué)生的心靈都飽含詩的靈性，提升個人的品質(zhì)，豐富情感世界，為詩所動。詩歌中表達(dá)的情感，或思古，或頌今，或閑靜，或曠達(dá)，無論是何種情感，都是詩人最真切的性情流露，這些都能令學(xué)生的心靈得到震撼，喚起學(xué)小學(xué)生天性活潑，愛幻想，對于任何事物都充滿了好奇心和想象力，這種想象力需要通過教學(xué)來喚起和開發(fā)，詩歌作品本身就是形象生動、表情達(dá)意的，需要用豐富的想象力去鑒賞品讀，因此，詩歌教學(xué)不僅可以保持學(xué)生的天性，更能煥發(fā)學(xué)生的想象力和豐富的情感體驗(yàn)。

二、詩歌教學(xué)的可行性建議

1.欣賞古詩魅力，理解古詩含義，背誦古詩精髓 處于小學(xué)階段的同學(xué)們記憶力正處于發(fā)展的階段，對于很多事物很容易記憶。但是往往這些都是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的。在唐詩宋詞的課堂上，我們老師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀的時間，耳濡目染。直接看書一般學(xué)生都稍微感到枯燥，而讀書卻會使得同學(xué)們盡量的思考。當(dāng)然，在讀書之前，我們老師可以先講解一點(diǎn)古詩含義，說一些簡單的意象的含義，留出一些思考空間，給出一些有意思的問題，讓學(xué)生自己在閱讀的時候去找到答案。當(dāng)然，我們老師可以先讀一次，給出一些抑揚(yáng)頓挫的感覺，融入一點(diǎn)情感，并且在講解的時候還可以刻意的說明這樣讀的目的和用意。這樣，學(xué)生們依葫蘆畫瓢的讀出這首詩或者詞。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會讀這一篇詩或者詞的時候，就大致掌握了這首詩詞的含義或者精髓所在。更為關(guān)鍵的是掌握了作者寫作這首詩詞的情感和用意。在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上升華理解，這是現(xiàn)在小學(xué)古詩詞課堂上所缺乏的。

小學(xué)階段在試卷上考察詩歌的主要的地方就是詩詞默寫，這是比較簡單的語文知識要點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地記憶，我們應(yīng)該幫助學(xué)生在課堂上就理解清楚。在小學(xué)的這個時期，是學(xué)生記憶力最好的時期，為此，只要學(xué)生對于詩歌理解清楚了，并且用心學(xué)習(xí)了，很多學(xué)生甚至在課堂上就可以把詩歌背誦下來，因此背誦詩歌也沒有想象中的那么困難。

2.結(jié)合生活實(shí)際充分了解古詩所蘊(yùn)含的情感和意象 很多時候，教師對于唐詩宋詞的意象的講解都局限于當(dāng)代的情況，或者局限于書本上面的例子。這樣的講解方式，會使得意象這種本來就很抽象的東西變得更加的虛無縹緲。例如在《靜夜思》這首詩中間，這是一首思念故鄉(xiāng)，抒發(fā)鄉(xiāng)愁的詩歌，“床前明月光，疑是地上霜。”這一句可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，床前的月光照在地上就像霜一樣的。這樣的一幅畫可以將學(xué)生們帶入詩人的空間。這里的月光，和下文要引入的月亮為什么在作者眼里就那么顯眼？教師可以留給同學(xué)們思考。這里就可以引入月亮意象的講解，講解完后再回到這個問題，由于充分地想象和對問題的求解，再加上詩人情感的帶入，這樣的講解往往會使得學(xué)生們對于古詩詞所蘊(yùn)含的情感和當(dāng)時的情感的表現(xiàn)方式有所了解。

在課堂上，對于相關(guān)的詩歌內(nèi)容應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)際的描寫。對于詩歌的每個句子都要展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在這樣的想象中，不僅能讓學(xué)生們進(jìn)入到詩的意境，更能激發(fā)學(xué)生們的想象力。一方面，提高了學(xué)生們的思維能力；另一方面，還能提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，對于以后的意象的使用或者是詩句的引用都打下了良好的基礎(chǔ)。在語文的教學(xué)詩歌的階段，一定要結(jié)合學(xué)生知道的畫面與詩歌里的畫面感相結(jié)合，這樣學(xué)生在理解層面上就會加深一點(diǎn)感覺。對于詩歌的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生缺少這種畫面感了，學(xué)生就會感到詩歌的內(nèi)容很空洞。雖然在小學(xué)階段不要求學(xué)生過多地對詩歌深層含義進(jìn)行探討，但是對于簡單的含義，學(xué)生應(yīng)該多多進(jìn)行理解，這樣便提高了學(xué)生的一種思維能力。為了增加這樣的畫面感，教師在講課的時候也可以播放一些相關(guān)的景物的視頻或者展示一些圖片，學(xué)生因此會有一種與古人的共鳴感，這樣學(xué)生就會進(jìn)一步加深對于詩歌的理解。

3.結(jié)合詩詞意境運(yùn)用到生活實(shí)際或者寫作文章的引用 中國的唐詩宋詞大都是來源于生活的所見所感，或者來源于社會環(huán)境的感慨。所以教師們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，也應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)。不能全都空空而談，讓本來就很難懂的詩句、詞語變得更加難以理解。所以，教師們應(yīng)該把詩詞教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣才能更使得學(xué)生們更加理解詩人的情感，也對學(xué)習(xí)古詩歌產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語：

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，詩歌是最有意思的教學(xué)也是最難的版塊，為了讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵，而不只是糾結(jié)在詩句的難懂上面，就要關(guān)注到詩歌的具體含義層面，讓學(xué)生在頭腦里形成足夠的畫面感，這種畫面感的呈現(xiàn)是需要教學(xué)中多多融合多種材料的。