小學語文作文訓練

◎張國正

對于小學階段的語文教學活動來說，作文教學一直是其中的重點和難點。積極提升寫作訓練的開展效果，可以讓學生自身的寫作能力得到切實的提升和發展。特別是新課程理念的不斷深入發展，在寫作訓練的過程中我們不僅要對于學生的寫作能力進行培養，同時也要讓學生在參與訓練的過程中，讓他們自身的思維方式更加科學，語言表達能力、溝通能力等多方面能力都可以得到切實的提升，進而實現語文素養的全面提高。基于此，老師如何結合學生的實際情況，科學地展開訓練，找準切入點，成為廣大教育工作者關注的重點問題。

一、讓學生們的思維空間得到發散

小學生們的思維空間雖然非常廣闊，想象力也非常豐富，但是非常的直觀，如果想要將它們轉化成合理的書面語言，就需要教師進行合理的引導，而且小學生們由于自身的語文基礎知識還處于剛剛起步的階段，所以很難利用修飾手法將上下文有效的串聯在一起，這也是很多小學生的作文讀起來像流水賬的原因，寫出的文章讀完之后也讓人不知道所要講述的故事意義何在，教師們在這個過程中應該將學生的思維空間更好的發散，并且合理的轉化為書面語言，在這個過程中教師們應該注意，學生們在學習的過程中由于成長環境的不同，所以每一個學生之間都會有著一定的個體差異，寫作出來的文章也會帶有一定的個人特點，教師應該尊重學生們之間的個體差異，并且激發學生們的創造性，通過以下方式，能夠幫助學生有效發散自身的思維空間［1］。

1.利用情境教學方式來提升學生們的寫作欲望 教師們在開展作文訓練的過程中，可以利用情境教學的方式，來讓學生們在這種情境當中，發散自身的思維空間，產生想要將自己所想到的內容寫作出來的欲望，教師們可以通過一些故事的講述來渲染課堂氛圍，來引導學生們進入教學情境，比如在讓學生們寫作關于自己家庭成員的有關文章時，教師們可以先講述自己的家庭成員之間所發生的有趣的事情或者讓人感動的事情，感染學生們的情緒和情感，讓學生們能夠發散自己的思維空間，挖掘自己記憶深處當中和家人們的有趣記憶，從而讓學生們能夠在這個過程中獲得啟示，發揮自身強大的想象力，產生寫作欲望，從而創作出讓人更加感通深受，包含巨大情感的文章［2］。

2.提升學生們的觀察能力，聯系生活實際 每一篇優秀的文章都來源于作者的實際生活，所以說學生們在寫作過程中應該聯系生活實際開展寫作，避免假大空的情況出現，讓別人讀自己所寫作的文章時能夠感覺到作者當時的經歷，而不是無法理解當中的故事，漏洞百出，所以，教師應該幫助學生們提升自身的觀察能力，感受到生活當中發生的各種故事，將它們經過藝術加工之后成為屬于自己的文章，和生活實際聯系到一起，擴充自身的作文寫作素材。提高小學生們的觀察能力，可以讓學生們多多和生活當中的各種情況產生接觸，首先教師給出學生們一個大概的觀察范圍，讓學生們在這個觀察范圍當中，將自己所發現的事情寫作出來，通過這種方式，能夠讓學生們在這個過程中鍛煉自己的觀察能力，為了提升學生們的寫作興趣，應該減少學生們的學習壓力，不要給出過于嚴格的字數限制，即便是一個簡單的段落，也能夠循序漸進的提升學生們的觀察能力；其次，教師們在開展教學的過程中也可以給出一個針對性的內容來讓學生們觀察之后開展寫作，比如班級當中的小事，來讓學生們將班級當中每天發生的各種小事改編成為作文，從而提升學生們對于周邊生活當中小事的觀察能力。在當前的小學語文教材當中，有很多聯系生活實際所寫出來的優秀文章，比如朱自清先生感人肺腑的《背影》等，教師可以讓學生們多讀一些這種類型的文章，來觀察別人是怎樣將生活實際轉化為文章的，從而提升學生們的作文寫作能力，提高作文訓練效率。

二、通過口語交際能力的提升來達成作文訓練的目的

我國的著名文學家就曾經提出過這樣的觀點，寫作其實就是將自己想要說的話放到紙上，它們最終所要達到的目的是完全相同的，唯一的區別只不過就是工具有所不同。在這樣的一段話當中，我們可以發現口語交際能力和作文寫作能力當中的聯系，所以在小學階段的語文作文寫作教學當中，教師們應該注重提升學生們的口語交際能力，有很多學生，雖然在生活當中不善言辭，但是作文寫作能力非常高，也有很多學生雖然在生活中活潑開朗，但是一旦遇到作文寫作就無從下筆，這主要是因為，學生們沒有能夠將自身的口語交際能力合理的轉化為自身的作文寫作能力，教師在引導過程中，應該幫助學生們將口語交際的優勢完全發揮，并且讓學生們能夠將自己的口語交際能力，轉化為自身的作文寫作能力，將工具轉化到紙筆上，形成一個完整的段落和一個優秀的文章。教師們可以給出一個簡單的題目來讓學生們先進行口語交流，比如可以讓學生們描述自己最好的朋友，讓學生們向其他人介紹自己的好朋友，在學生們介紹完之后，教師讓學生們將自己所介紹的內容經過加工之后變成一篇文章，學生們在聽過其他人所講述的內容之后，也會擁有更多的靈感來源，從而提升自己的作文寫作水平，有效的將口語交際能力轉化為作文寫作能力，達到作文訓練的目的。

三、結束語

事實上，想要加強小學語文作文訓練的途徑，我們只能從教學模式和學生本身出發。針對小學生這一特殊學生群體，引發其學習興趣，開發其創新思維是最為重要的，而這兩點也直接決定了我們將如何去選擇我們的教學模式。因此我們只有將現有教學模式不斷改革，盡量讓我們的教學更加貼近自然和生活，才能真正的激發小學生對于寫作的熱愛，從而讓他們用自己的雙手來譜寫他們自己的童話世界。