小學語文寫作教學策略探究

◎易希剛

寫作在小學語文教學中占有至關重要的地位，寫作教學可以提高學生的文字表達能力、培養學生思維能力、提升學生的審美能力，甚至可以說寫作教學就是語文教學的靈魂。寫作教學一直是小學語文教學的難點，因為這一階段的學生年齡較小，自制能力差，思維能力也較差，因此必須運用有效的寫作教學策略，來引導學生的寫作學習，激發學生對于寫作的興趣，促進學生的自主學習。接下來筆者就結合自身多年的小學語文教學經歷，從以下幾個方面談一談語文寫作教學的有效策略。

一、恰當運用多媒體，激發學生寫作興趣

目前，多數教師仍然憑借著一本講義、一支粉筆和一張嘴來完成教學。長此以往，學生會對這種上課方式產生厭煩的情緒以至于上課不能專心聽講，對寫作漸漸失去了興趣。信息技術的不斷進步使多媒體在現實生活中得到了越來越廣泛的應用。在寫作教學中恰當地運用多媒體，不僅可以充實教學內容，加強學生與老師的互動，而且還能創造出生動的教學情境，吸引學生集中注意力。教師可以在課堂上通過動畫和視頻的形式為學生展現相應的場景，讓學生真正參與到寫作中。除此之外，教師要從心理方面入手，準確把握學生特點，營造出開放、活潑的課堂氛圍，逐步培養學生的寫作興趣。例如：很多小學生都喜歡看動畫片，教師可以將一些優秀作文的故事情節或者作家的優秀事跡用動畫的形式在課堂上播放，小學生看到動畫里的情節比枯燥的文字要有趣得多，自然就會喜歡上寫作，樹立起熱愛寫作的意識，從而把握住寫作的主動權。

二、鼓勵學生善于發現，積累豐富素材

寫好作文的關鍵不僅在于對語言運用的能力，更在于對語言素材和生活感悟的積累。學生對于日常生活的觀察能力是積累素材的重要條件，培養學生的觀察力也是作文教學的目標之一。小學語文教師要克服傳統教學觀念的缺點，引導學生走下課堂，走入生活，親近大自然，全方位地感受現實生活帶來的體驗，從中發現素材，鍛煉學生對事物的觀察能力。學生以寫作的形式現自己的真實生活，表達自己的真實情感，增強作文的感染力。在教學中不難發現僅僅依靠課堂難以使學生寫作水平獲得質的飛躍。這就要求教師一定要充分利用學生的課余時間來進行寫作訓練，讓寫作走到學生的現實生活中去，學生才能夠逐步提升寫作水平并達到理想的預期效果。例如：教師可以布置一些優秀的文章讓學生在課余時間自己閱讀，通過這種方式可以讓學生在閱讀中發現素材，促使學生養成自由閱讀的習慣。教師還可以通過舉辦諸如詩歌比賽、演講比賽等活動，讓每位學生都參與到尋找素材的過程中，使學生在參加比賽的過程中能接觸到很多優秀的作文素材。

三、重視日常訓練，強化學生的仿寫能力

小學生通常從三年級開始接觸作文，而這個階段的學生沒有扎實的寫作基礎，對語言的運用能力很差，甚至對于寫作的概念都沒有明確的理解。提高仿寫能力是提高這個階段學生寫作能力的開端。通過大量的仿寫，學生能夠掌握優秀語句的寫作技巧，體會到優秀作文的寫作方案，對于改進自身的寫作習慣也會起到促進作用。除此以外，仿寫為積累素材提供了條件，仿寫過程也是素材積累的過程。要做好仿寫訓練，教師必須在上課前為學生準備優秀的仿寫素材，不能生搬硬套，要給學生留有足夠的時間和自由發揮的余地。課后，教師還要對每位學生的仿寫結果進行認真的分析，做出評價，讓學生切實感受到自己的仿寫效果

四、改進評價機制，樹立學生寫作信心

教師對學生寫作情況的評價是一個學生能否樹立寫作自信的影響因素之一。受傳統教學模式的約束，很多教師對學生作文的評價都是“一言堂”，教師的評語成了衡量學生作文好壞的唯一標準，老師的評價對于學生來說就是自己寫作能力的證明。但教師有時會受缺少時間等因素的影響，可能會對學生的寫作進行短評或粗評，這樣的評價結果可能會與學生的真實寫作能力不相稱，導致學生不能全面認識自己的寫作水平。改進評價效果，就必須要創新教學模式，讓每位學生的作文得到更加公正客觀的評價。作為語文教師，首先要轉變自己的教學理念和教學方法，緊密結合小學生的實際寫作能力與真實生活，制定出有針對性的評價方式。然后引導每位學生成為作文評價的參與者，讓作文互評成為相互之間交流寫作方法的渠道，在課堂上形成學生互助的良好風氣，在此過程中，教師可以為學生展示一些優秀作文，通過公開表揚的方式激勵學生主動提升寫作水平，取得“示范效應”。

一直以來，寫作成為學生語文學習中的老大難問題。若要改變這一現狀，就應從源頭出發，從作文訓練最為基礎的階段入手，調整教學策略，以求達到理想的教學效果，為今后的學習打下堅實的基礎。對于如何搞好小學語文作文教學，仍是一個永恒的話題，還需要我們在今后的語文教學中不斷探討、研究、實踐。

總而言之，語文寫作集中地體現出語文綜合素養中的積累、感悟與運用，提高語文寫作能力對促進學習者的語文綜合素養發展起到極大的推動作用。據此，小學語文教師應采取切實有效的寫作教學策略，幫助學生激發寫作靈感、積累寫作素材、掌握寫作技巧，以此來保障教學收益最大化，同時促進學生寫作水平得到真正意義上的提升。